淺談鉗工教學(xué)中存在的問題及策略

一、鉗工實(shí)習(xí)操作項(xiàng)目的特點(diǎn)

鉗工實(shí)習(xí)操作所用設(shè)備和工具比較簡(jiǎn)單，包括銼刀、手鋸、鋼板尺、手錘等。這些設(shè)備和工具，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲，有的學(xué)生還錯(cuò)誤認(rèn)為鉗工技術(shù)與現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相差甚遠(yuǎn)，即使掌握了，也沒有用武之地。鉗工實(shí)習(xí)操作勞動(dòng)強(qiáng)度大，體力消耗大，學(xué)生感到比較疲憊；鉗工實(shí)習(xí)操作時(shí)，聲音大，實(shí)習(xí)操作環(huán)境差，學(xué)生有心煩意亂的感覺；鉗工效率低，進(jìn)度慢，學(xué)生實(shí)習(xí)操作缺少興趣。

二、鉗工技能實(shí)訓(xùn)存在的問題

1.學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)上興趣消失快   直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身需要而引起的興趣。學(xué)生剛上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，對(duì)設(shè)備都感興趣，但好景不長(zhǎng)，學(xué)生不久就會(huì)對(duì)重復(fù)的動(dòng)作感到枯燥，興趣也隨時(shí)消失。

2.實(shí)訓(xùn)條件存在不足   職業(yè)學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)，每年的招生人數(shù)都在成正比例增加，但鉗工專業(yè)的資金投入?yún)s沒有成正比例增加。設(shè)備增添得少，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地嚴(yán)重不足。例如，40多人實(shí)訓(xùn)，卻只有一臺(tái)鉆床，工件鉆孔出現(xiàn)排隊(duì)等候的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了技能實(shí)訓(xùn)的效果和進(jìn)度。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)工作氛圍差別大   職業(yè)學(xué)校雖然采用了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境、條件等因素制約，與企業(yè)崗位要求之間存在很大差距。企業(yè)所需要的是具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)崗位的要求，導(dǎo)致職校生到企業(yè)工作必須參加崗前培訓(xùn)方可頂崗工作。

4.實(shí)訓(xùn)中存在的不安全因素   實(shí)訓(xùn)教師要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。部分教師對(duì)實(shí)訓(xùn)過程組織不嚴(yán)謹(jǐn)，將實(shí)訓(xùn)課題布置下去就算了事。學(xué)生之間拿著工具打鬧，用手錘敲擊臺(tái)虎鉗以致?lián)p壞。這些不安全因素直接影響到學(xué)生的人身安全及校方的經(jīng)濟(jì)利益。

針對(duì)上述情況，我校學(xué)生訓(xùn)練時(shí)采取了以下的幾點(diǎn)做法：

一、工作作風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

雖然參加高考的學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中非常自覺，也很好學(xué)，但是科學(xué)的訓(xùn)練方法和正確的訓(xùn)練態(tài)度是絕對(duì)不可忽視的。

1、 強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念

參加訓(xùn)練時(shí)必須嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不允許隨便遲到早退。每個(gè)人都必須佩戴一塊

手表，以便個(gè)人掌握時(shí)間。每次作業(yè)都嚴(yán)格控制時(shí)間，不論工件是否完成，不管什么原因，只要時(shí)間一到，都必須立即停止操作，上交作業(yè)。從而培訓(xùn)學(xué)生樹立極強(qiáng)的時(shí)間觀念，形成做事干凈利落，雷厲風(fēng)行工作作風(fēng)。

2、 安全規(guī)范操作

只要進(jìn)入車間，所有學(xué)生必須換上工作服，工作帽。女生不得把長(zhǎng)發(fā)露出工作帽外面。每個(gè)人工位上必須整潔，工具、刃具和量具分開擺放。個(gè)人的出入證掛在工位前的安全網(wǎng)架上。操作鉆床時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程及文明生產(chǎn)要求等。每次作業(yè)時(shí)，在安全文明生產(chǎn)上嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的要求進(jìn)行操作，使每個(gè)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的技能操作的行為習(xí)慣。

二、對(duì)照大綱逐項(xiàng)過關(guān)

從機(jī)電專業(yè)鉗工技能考試大綱及模擬卷上考核操作的內(nèi)容分析，主要有這樣幾項(xiàng)：劃線、鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、鉸孔等。從工藝角度看，有直角、斜角、圓弧、450倒角、凹槽、凸肩等。從工件尺寸精度及現(xiàn)狀精度角度分析，要達(dá)到0.1mm的尺寸公差；0.1mm的平面度公差；Ra6.3的表面粗糙度要求；孔的中心距±0.2mm、位置公差Ф0.3mm、表面粗糙度Ra1.6µm等等。

根據(jù)以上的這些要求，制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，顯得尤為重要。實(shí)際教學(xué)中，分成三個(gè)階段來進(jìn)行。

1、單項(xiàng)訓(xùn)練，形成習(xí)慣性動(dòng)作

在學(xué)生初次接觸鉗工訓(xùn)練時(shí)，適宜對(duì)各個(gè)基本技能操作進(jìn)行分割。如對(duì)鋸削的訓(xùn)練從姿勢(shì)到方法再到精度，逐步推進(jìn)。待學(xué)生掌握了姿勢(shì)，力道，速度，再對(duì)鋸削的精度提出相應(yīng)的要求，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)過程單調(diào)乏味，所以既要嚴(yán)格要求，也要注意對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的方法。最難的就是銼削訓(xùn)練，如何在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生把銼刀“端平”，是我們作為指導(dǎo)老師所必須考慮的問題。兩名學(xué)生之間相互提醒糾正是我常用的方法。從形狀精度到尺寸精度循序漸進(jìn)，從大尺寸到小尺寸。結(jié)合已學(xué)的鋸削進(jìn)行尺寸控制的練習(xí)，是提高銼削集中訓(xùn)練，在短時(shí)間之內(nèi)得到提高的行之有效的方法。如制作四方塊，從大尺寸到小尺寸；從考慮垂直度到平行度；從大誤差到小誤差；從四角到八角再到圓?。粡耐辜绲桨疾郏磸?fù)利用，反復(fù)訓(xùn)練。其中，劃線、測(cè)量是關(guān)鍵。在工件的制作中反復(fù)鍛煉學(xué)生對(duì)測(cè)量讀數(shù)的訓(xùn)練，手感的訓(xùn)練，要求做到方法得當(dāng)，力度恰當(dāng)，讀數(shù)精準(zhǔn)，麻利迅速。

2、復(fù)合作業(yè)，具備工藝分析的能力

在學(xué)生掌握了鋸、銼、鉆等基本技能后，簡(jiǎn)單的復(fù)合訓(xùn)練是讓學(xué)生體驗(yàn)完整工件制作過程的一步，要想讓學(xué)生樹立信心，就要注意難度的取舍。從工藝孔到成型孔，從單個(gè)孔到有位置公差的多孔，從粗精度到鉸孔再到孔徑的控制，從單孔的邊心距到兩孔的中心距，單從孔的技能要求上就要注意難度的推進(jìn)。所以每次學(xué)生的作業(yè)作為教師都要精心安排，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生在每一次作業(yè)中體驗(yàn)成功的快樂，以達(dá)到循循善誘，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練效果。

三、全真模擬強(qiáng)化訓(xùn)練

在第一、二階段實(shí)施后，學(xué)生基本掌握了各項(xiàng)基本技能以及一定的工藝分析能力，接下來就要對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。參加對(duì)口高考，就技能這一項(xiàng)，發(fā)揮好壞對(duì)學(xué)生的心理對(duì)后者的文化成績(jī)影響非常大。通過與高分通過會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的效果。但是要想高分通過并非易事。技能考核過程中偶然性因素很多，學(xué)生們沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，很有可能會(huì)因?yàn)橥蝗话l(fā)生的意外而前功盡棄。所以我在學(xué)生進(jìn)入最后訓(xùn)練階段多次設(shè)計(jì)比賽、考核的全真場(chǎng)景，以此加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力和考試的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（1）、按照考試的要求，充分準(zhǔn)備好工量器具，場(chǎng)地等。包括抽簽定工位、抽簽定工件等，并請(qǐng)來監(jiān)考老師，一切按照考試時(shí)的要求進(jìn)行模擬練習(xí)。

（2）、請(qǐng)參加省市技能大賽的學(xué)生和他們一起進(jìn)行指定工件的練習(xí)，讓他們?cè)诓僮鞯倪^程中比速度，比精度，同時(shí)對(duì)整個(gè)工件的工藝規(guī)范性操作進(jìn)行進(jìn)行觀摩。讓他們看到差距，也看到標(biāo)準(zhǔn)的示范性動(dòng)作和操作。在這個(gè)過程學(xué)生們看到自己的差距，學(xué)到了操作過程中的許多細(xì)節(jié)方面的處理，對(duì)他們促進(jìn)很大。

（3）和兄弟單位交換考試。由對(duì)方學(xué)校出試卷，出老師監(jiān)考并評(píng)分，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。同時(shí)借鑒他人的好的做法，對(duì)推進(jìn)訓(xùn)練，提高效果有著很好的促進(jìn)作用。

通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生無論是對(duì)自己的技能情況還是對(duì)考試過程中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，都會(huì)有一個(gè)較為全面的了解和認(rèn)識(shí)。使得大多數(shù)學(xué)生在考試過程不會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張等不利現(xiàn)象，從而保證訓(xùn)練的成果在考試過程中得到很好的發(fā)揮。

（泗洪中等專業(yè)學(xué)校   高學(xué)范）