職業(yè)學(xué)校德育方法之我見

職業(yè)中學(xué)階段，是學(xué)生人格發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好學(xué)校德育工作，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，合乎時(shí)代需要的一代新人，廣大教育工作者結(jié)合學(xué)校教育和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，探索出了一些行之有效的方法。

一、疏導(dǎo)指引法

堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，有意識地在德育過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，用高層次的需求引導(dǎo)學(xué)生。這種做法，往往收到事半功倍的效果。例如，針對教育改革和政治經(jīng)濟(jì)改革中出現(xiàn)的求學(xué)問題、就業(yè)問題，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)代表重要思想教育和國情教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)代，弄清國家改革和發(fā)展的前景，明確自己所處的地位和肩負(fù)的責(zé)任，這樣，可使學(xué)生胸懷全局，積極向上，又可提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)。

二、理論培訓(xùn)法

利用業(yè)余黨校、團(tuán)校和有關(guān)課堂，對學(xué)生進(jìn)行正確理論、觀點(diǎn)的教育，并利用種種輿論手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與這種活動(dòng)，形成一種氛圍，使學(xué)生能以在黨(團(tuán))校學(xué)習(xí)為榮。此種方法，以學(xué)生的向上精神為切入點(diǎn)，既實(shí)施了對學(xué)生的德育教育，又增加了黨團(tuán)組織的凝聚力。

三、輿論導(dǎo)向法

圍繞學(xué)校育人工作，按不同階段確定不同重點(diǎn)，充分利用櫥窗、課堂等形式展開大力宣傳，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自辦?？嗫蛷V播，并將稿件中的佳作向各級傳媒推薦。近幾年來，筆者所在學(xué)校共有200多學(xué)生在各級報(bào)刊發(fā)表作品，學(xué)生還在歷次全國中學(xué)生作文大賽中獲獎(jiǎng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校德育工作。

四、環(huán)境陶冶法

良好的校園環(huán)境，對學(xué)生的品德有著積極的影響。因此，在搞好校園綠化、美化、凈化的同時(shí)，興建宣傳櫥窗和黑板報(bào)專欄，在主要建筑上掛置校訓(xùn)、固定標(biāo)語和名入畫像。開展“雅室”、“四美”創(chuàng)建活動(dòng)等等，讓校園內(nèi)的每寸土地、每塊墻壁都發(fā)揮育人功能，既可豐富校園生活，又能陶冶學(xué)生情操，也是一種德育教育的有效方法。

五、自我教育法

對學(xué)生優(yōu)良的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果如何，很大程度上取決于學(xué)生自我意識發(fā)展過程中自覺程度的高低，自我教育就是建立在學(xué)生自我意識不斷發(fā)展基礎(chǔ)上的教育活動(dòng)。實(shí)踐證明，實(shí)施“學(xué)生一日常規(guī)”制度、寫周記、白鳴鐘日記(老師定期查閱)等活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析自己、自我反省，使之由“他律”向“自律”過渡，達(dá)到自我教育、自我提高的目的。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的自我管理、自我教育功能，也能帶動(dòng)各班開展自我教育活動(dòng)。

 六、榜樣激勵(lì)法

 榜樣的力量是無窮的，特別是在學(xué)生身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，更會(huì)給他們以巨大的教育和鞭策。學(xué)校在每年評比“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“文明十佳學(xué)生”的同時(shí)，還可樹立單項(xiàng)的榜樣，將那些在某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生樹為楷模(如“最愛體育鍛煉的人”、“最愛公物的人”、“學(xué)習(xí)最好的人”或“最樂于助人的人”……)，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長。由于這些榜樣的可效仿性更大，就給為數(shù)更多的、在某一方面(或幾方面)偶有缺憾，而在其他方面值得肯定的學(xué)生提供成為榜樣的機(jī)會(huì)，從而可以激勵(lì)更多的學(xué)生在某一方面脫穎而出。

 七、群眾教育法

 “人上一百，形形色色”，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有幾個(gè)“出格”的學(xué)生。遇到這樣調(diào)皮越軌的學(xué)生，可以采取“交給群眾”的辦法，即在一定范圍內(nèi)先交給學(xué)生批評幫助，討論處理的方法，然后由學(xué)校(或教師)根據(jù)情節(jié)和認(rèn)知態(tài)度作出處理。這類調(diào)皮行為在群眾中沒有市場，如果使他們明白了這一點(diǎn)，就既可使越軌者受到懲戒，也可使其他同學(xué)得到教育。

八、民主評議法

在學(xué)生干部、團(tuán)員中，難免有良莠不齊的現(xiàn)象。我們常見有些學(xué)生干部、團(tuán)員把自己“混同于一般老百姓”，有的甚至做群眾的尾巴?！叭罕娧劬κ橇恋摹?，對此，他們常?？丛谘劾?，記在心里。如何做好這些團(tuán)員、干部的工作，開展學(xué)生干部、團(tuán)員評議活動(dòng)是一條有效途徑。采用這種方法，猶如在學(xué)生中給團(tuán)員、干部設(shè)了桿秤，“秤砣就是老百姓”，誰優(yōu)誰劣自有公論，先進(jìn)者能得到群眾肯定，落后者則時(shí)時(shí)被“提個(gè)醒”，收到比老師教育更好的效果。

九、掛鉤結(jié)對法

即制定責(zé)任制。近年來，筆者所在學(xué)校釆取“校領(lǐng)導(dǎo)班子成員掛年級，后進(jìn)生掛到人的方法，落實(shí)掛鉤責(zé)任，聘請共產(chǎn)黨員、模范教師當(dāng)責(zé)任班級的班主任和后進(jìn)生的人生導(dǎo)師，要求后進(jìn)生寫“白鳴鐘日記”，師生在加強(qiáng)常規(guī)聯(lián)系的同時(shí)，以“日記”為紐帶進(jìn)行情感交流，有力促進(jìn)了轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作的順利進(jìn)行。

 十、典型示范法

 邀請德高望重的英雄模范人物作報(bào)告，或請作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校作匯報(bào)講座，他們的高尚思想品質(zhì)和模范行為，給學(xué)生以最生動(dòng)的啟迪。我們學(xué)校年年開展的與用人單位聯(lián)合評選“十佳畢業(yè)生”的作法，也大大激發(fā)了學(xué)生“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”、“學(xué)好專業(yè)，報(bào)效國家”的熱情，收到良好效果。

 十一、實(shí)踐鍛煉法

 一可實(shí)行“班級實(shí)踐周”活動(dòng)，每周輪流安排一個(gè)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，“實(shí)踐生”被安排到學(xué)校各個(gè)部門，從事接待、清潔和其他公益活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行思想品德鍛煉。二可安排學(xué)生下鄉(xiāng)下廠見習(xí)、實(shí)習(xí)、搞社會(huì)調(diào)查，與工人、農(nóng)民一起摸爬滾打，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，也鍛煉了學(xué)生的思想素質(zhì)。

十二、制度規(guī)范法

“沒有規(guī)矩，無以成方圓”，制度就是學(xué)校最強(qiáng)有力的“規(guī)矩”，建立制度是學(xué)校目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本措施，也是學(xué)校從“人治”走上“法制”的基本要求，近幾年來，隨著依法治校的力度逐步加大，我們學(xué)校建立了《班級積分競賽制度》、《合格團(tuán)支部達(dá)標(biāo)制度》、《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度》、《后進(jìn)生掛鉤制度》等20多種制度，既使工作學(xué)習(xí)有章可循，也為培育合格學(xué)生提供了目標(biāo)導(dǎo)向。