淺談數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)的整合應(yīng)用

內(nèi)容提要：數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)整合的做法：自制或利用現(xiàn)成課件資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德和信息素養(yǎng)：數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)整合的著力點(diǎn)：整合教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，整合數(shù)字資源與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)的整合得當(dāng)，能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和信息道德信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源  語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)  整合

2004年6月，我校經(jīng)江蘇英特終身教育環(huán)境研究所批準(zhǔn)，成為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策研究》之江蘇分課題《數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究》的研究校。我校的研究課題為《數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科的整合應(yīng)用》(課題批準(zhǔn)文號(hào)為DYB010828*JSIT020)。經(jīng)過(guò)課題組同志的潛心研究，辛勤工作，課題現(xiàn)已取得了階段性研究成果。

一、數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)用的做法

   什么叫“數(shù)字資源”?狹義地講，可稱電子資源，指一切以數(shù)字形式生產(chǎn)和發(fā)行的信息資源。所謂數(shù)字形式，是以能被計(jì)算機(jī)識(shí)別的，不同序列的“0”和“1”構(gòu)成的形式。數(shù)字資源中的信息，包括文字，圖片，聲音，動(dòng)態(tài)圖像等，都是以數(shù)字代碼方式存儲(chǔ)在磁帶，磁盤，光盤等介質(zhì)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳送出去，最終顯示在用戶的計(jì)算機(jī)終端上。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)胰，利用網(wǎng)絡(luò)傳遞的數(shù)字信息資源的數(shù)量以幾何倍數(shù)在增K，我們把這一類數(shù)字資源均稱為“網(wǎng)絡(luò)信息資源”，網(wǎng)絡(luò)信息資源目前在數(shù)字信息資源中已經(jīng)占有絕對(duì)比例。除此之外，到目前為止，仍然存在著大量?jī)H在本地計(jì)算機(jī)上使用沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息資源，如只用于單機(jī)的光糯或機(jī)讀磁盤數(shù)據(jù)庫(kù)等，我們把這一類資源也歸進(jìn)數(shù)字信息資源

什么叫“整合”?是指不同事物的有機(jī)結(jié)合，融為一體。數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是指通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程來(lái)構(gòu)建一種理想的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多彩的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流以及有利于培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索等。

我校被批準(zhǔn)為研究校后，投入了20多萬(wàn)元購(gòu)置了硬件設(shè)備，建設(shè)了一個(gè)多媒體教室，4個(gè)聯(lián)通英特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)室：購(gòu)買了2臺(tái)移動(dòng)式多媒體投影車；建立了學(xué)校的網(wǎng)站?；旧蠞M足了教學(xué)的需要。

高一語(yǔ)文教研組的老師是課題研究的骨干。主要做法有以下三個(gè)方面——

1.自制或利用現(xiàn)成課件資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。課題組成員都能自己制作課件，熟練地用于語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)校過(guò)去曾利用專門的電化教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買了不少課件、DVD、CD音像資料、錄像帶等，但長(zhǎng)期在倉(cāng)庫(kù)里睡覺(jué)，造成資源的浪費(fèi)，現(xiàn)在被課題組利用起來(lái)，從中選取適合教學(xué)需用的內(nèi)容編輯、制作出實(shí)用的課件，以適應(yīng)課堂教學(xué)情境的需要。其次就是充分利用網(wǎng)上資源。網(wǎng)上有大量的現(xiàn)成課件，而且有許多是免費(fèi)的，只要注冊(cè)一下就可下載使用；當(dāng)然對(duì)不滿意的可以修改使用。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

巧妙利用Office軟件，化難為易，教好學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)；利用PowerPoint，制作內(nèi)容豐富、圖像精美的系列幻燈片。在教學(xué)中，充分發(fā)揮這兩種軟件的優(yōu)勢(shì)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力；也使用專門購(gòu)買的教學(xué)軟件，使教與學(xué)同時(shí)優(yōu)化?？偫ㄆ饋?lái)我們使用的教學(xué)軟件的功能主要有以下類型：

①報(bào)告演示型。用幻燈片方式制作，教師把講授提綱、要點(diǎn)、引用的資料等用這種方式制作，邊講述，邊演示。

②支持互動(dòng)型。利用信息技術(shù)把教學(xué)中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如關(guān)鍵的詞、語(yǔ)段、語(yǔ)句、系列性的幾組問(wèn)題、不同層次—上的方法提示、提升領(lǐng)悟水平的若干鋪墊等等，多向鏈接，在課堂上相機(jī)使用，優(yōu)化師生互動(dòng)過(guò)程。

③拓展選擇性。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，進(jìn)行“素材集成”：圍繞一篇課文、一個(gè)作家、一個(gè)專題、一類話題等等，把相關(guān)素材分類分層編在一起，讓學(xué)生在校園網(wǎng)上瀏覽使用。

④直觀形象型。課文誦讀，利用文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段，使學(xué)生語(yǔ)感的生成得以借助多種感官的作用而得到優(yōu)化；課文中涉及的環(huán)境、方位、以及一些陌生而又重要的事物，也借助直觀的多媒體形象，以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

⑤優(yōu)化交互型。利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)師生的交互方式，比如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室?guī)熒⑸?dòng)交流；利用網(wǎng)站BBS，進(jìn)行網(wǎng)上作文互閱互批。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息道德和信息素養(yǎng)。

在課題研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，除部分學(xué)生上網(wǎng)查找資料外，更多學(xué)生在網(wǎng)上聊天、玩游戲，甚至因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。所以提高學(xué)生的信息道德刻不容緩。課題組在進(jìn)行數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科的整合應(yīng)用研究中特別強(qiáng)調(diào)，要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高語(yǔ)文成績(jī)、信息技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；規(guī)定學(xué)生合理的上網(wǎng)時(shí)間、上合適的網(wǎng)站。教育學(xué)生在網(wǎng)上與人交流時(shí)高度警惕，要有自我保護(hù)意識(shí)；另外，要學(xué)會(huì)選擇健康網(wǎng)站，查找有用信息，不散布垃圾信息。

對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，課題組著重于培養(yǎng)學(xué)生：①運(yùn)用信息工具的能力。能熟練地使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。②獲取信息的能力。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)、討論、檢索等獲取信息的方法。③處理信息的能力。能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分析、存儲(chǔ)、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。④生成信息的能力。在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通俗流暢，富有個(gè)性特色。⑤發(fā)揮信息效益的能力。善于運(yùn)用接收的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。⑥創(chuàng)造信息的能力。在收集多種信息交互作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)發(fā)思想的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造出新的信息，達(dá)到收集信息的終極目的。

二  數(shù)字資源與語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

(—)  數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用構(gòu)建了理想的教學(xué)環(huán)境。

數(shù)字資源，特別是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，作為新興的教學(xué)媒體整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)出了對(duì)教育教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的環(huán)境一一多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲取和保持；計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合還有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣就優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程。

(二)數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用使語(yǔ)文課堂教學(xué)具有了新的特點(diǎn)。

信息性。數(shù)字資源整合到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中以后，為了讓學(xué)生更好的走進(jìn)作者，解讀文本，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了大量的相關(guān)資料，開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生也從中學(xué)到了檢索、篩選、整合、運(yùn)用信息的能力。

互動(dòng)性。數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源整合到了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)，單一的教學(xué)變?yōu)榱硕嘣慕虒W(xué)，單向性傳遞變?yōu)榱硕嘞蛐詡鬟f，使學(xué)生原來(lái)那種靜態(tài)的、封閉的學(xué)習(xí)模式，變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)模式。

探索性。數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合以后，指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)成為了可能。比如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課，學(xué)生可以上網(wǎng)搜索關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的不計(jì)其數(shù)的資料，經(jīng)過(guò)篩選、比較、分析，獲得有效信息，回答關(guān)于黛玉寶玉鳳姐等的問(wèn)題，乃至寫成論文。

(三)數(shù)字資源與語(yǔ)義學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用使教學(xué)模式發(fā)生了積極的變化。

不再僅僅局限于教師的講解，而是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)了交互式的活動(dòng)。諸如資料查洵，問(wèn)題討論，問(wèn)題研究等等。這樣就可以構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。

三、數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的著力點(diǎn)

課題組研究和教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

1.整合教學(xué)目的。數(shù)字資源的使用必須絕對(duì)服從語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，而不能二者分離，尤其不能凸顯使用輔助手段的目的，妨礙語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為用而用，為展示資源設(shè)施為賣弄現(xiàn)代信息技術(shù)，都只能有害于語(yǔ)文教學(xué)。

2.整合課堂主體。教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生無(wú)疑是主體，但是數(shù)字資源，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入語(yǔ)文教學(xué)，使主導(dǎo)與主體問(wèn)題變得復(fù)雜起來(lái)；我們?cè)趯?shí)踐中看到，課堂上，老師和學(xué)生圍著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)的情況并非個(gè)別。因此，要整合好人機(jī)關(guān)系，整合好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不能影響師生、生生交流。

3.整合教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字資源尤其是計(jì)算機(jī)的使用能夠使教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為形象、直觀、具體，還能夠豐富、拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容，增大課堂教學(xué)容量。但是，比起常規(guī)教學(xué)，增加的內(nèi)容和容量不是越多越好，更不是都能起到積極的作用。要將增加的內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)本身的內(nèi)容進(jìn)行恰到好處地整合。

4.整合教學(xué)過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，課件或其他數(shù)字資源呈現(xiàn)在語(yǔ)文課堂，效果并不理想，究其原因，王要是課件或數(shù)字資源在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的過(guò)程和方式同課堂教學(xué)本身的流程整合得不夠。所以，課堂教學(xué)中，使用課件或數(shù)字資源為教學(xué)服務(wù)，并不只是追求一定要呈現(xiàn)，而是要重視資源本身的使用過(guò)程和課堂教學(xué)過(guò)程的整合，努力尋找二者結(jié)合的最佳契合點(diǎn)。

5.整合教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)或其他數(shù)字資源只是輔助手段，并不能代替其他常規(guī)教學(xué)手段的使用，二者要整合好，關(guān)系要處理好，尤其要使二者結(jié)合起來(lái)更好地為語(yǔ)文課覺(jué)教學(xué)目的服務(wù)。

6.整合數(shù)字資源與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。計(jì)算機(jī)也好，其他數(shù)字資源也好，如同小黑板、實(shí)物模型、投影儀、紙筆、表格等等一樣，都是語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，且每一種媒體都有自己的優(yōu)越性。沒(méi)有—種媒體能夠解決所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更甭淡難題。傳統(tǒng)教學(xué)媒體、數(shù)字資源及計(jì)算機(jī)，作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，要整合使用，各用其長(zhǎng)。

四、數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的良好效果

在職業(yè)中學(xué)進(jìn)行數(shù)字資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用研究和實(shí)踐是非常必要的，也是有效的。經(jīng)過(guò)—年多的實(shí)踐，高—語(yǔ)文教研組的幾位語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)中都能熟練地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，能自己制作課件，或整合其它數(shù)字資源到課堂上使用，能在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)或作文教學(xué)。教學(xué)效果也大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跉v次市級(jí)統(tǒng)考中也名列同類學(xué)校前茅；尤其是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚了--職業(yè)中學(xué)學(xué)生以初中畢業(yè)牛中的中下等生源為主，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來(lái)不夠高，學(xué)習(xí)品質(zhì)本來(lái)也不夠好，但在多媒體、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等整合到語(yǔ)文教學(xué)中的課堂上，他們?cè)賹W(xué)習(xí)語(yǔ)文就興趣盎然，也能積極參與到探討性研究性學(xué)習(xí)中去。他們的信息道德和信息素養(yǎng)也得到了提高。