職中新生第一課

    不能就讀普通高中怎么辦？沒有工作怎么辦？找到工作后待遇低怎么辦？不少中考失利的學(xué)生和他們的家長迷失于現(xiàn)實的殘酷之中：有的放棄學(xué)業(yè)，終日在家無所事事；也有的外出打工掙錢，走上賣力氣的老路。然而：市場一直存在著高級“藍(lán)領(lǐng)”人才奇缺、技能型生產(chǎn)崗位人才難求的情況。根據(jù)勞動力市場的信息反饋，企業(yè)高級技術(shù)人才的供求比例目前為1∶10。對于正處于學(xué)習(xí)年齡段的孩子們到底該怎么辦？在各種因素作用下，青少年犯罪低齡化的現(xiàn)象日益突出。面對這些這些問題，面對這個弱勢群體。他們從初中邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校，來到了一個完全陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、和學(xué)習(xí)方法完全不同。如何才能走出一條適合他們的成才之路？從事職業(yè)教育多年的筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對職業(yè)學(xué)校新生進(jìn)行合理引導(dǎo)：

一、穩(wěn)定心緒才能看清自我。

青春的心情是多變的，她趨于成熟，卻擺脫不了童年的幼稚。職中新生們的身體發(fā)育已接近成人的水平，而心里的發(fā)展比較滯后，對此容易表現(xiàn)出成熟期的動蕩。他們開始嘗試擺脫父母的保護(hù)和管理，試著展示自己的能力，急切的希望獲得別人對自己的認(rèn)可。尤其經(jīng)歷過中考這次失利后，封閉、動蕩兩種截然不同的極端心態(tài)極易出現(xiàn)。此時，我們對他們首要說的是：你們長大了！引導(dǎo)他們自信，明確認(rèn)清：我要干什么？我能干什么？我怎樣才能就業(yè)？

二、樹立自信才能實現(xiàn)人生理想價值。

沒有自信又能干什么？人們只有通過學(xué)習(xí)、工作、勞動和創(chuàng)造，才能夠有所發(fā)現(xiàn)、才能夠有所作為、才能夠激發(fā)出強烈的自我存在感、才能夠得到物質(zhì)和精神上的享受、才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。所以中職生必須有重新認(rèn)識自己、相信自己才能夠繼續(xù)把學(xué)習(xí)之路走下去。正如屠格涅夫語：“先相信你自己，然后別人才會相信你?！睒淞⒆孕攀菍崿F(xiàn)人生理想價值的第一步。全國技術(shù)能手、全國五一勞動獎?wù)?、中華技能大獎獲得者——唐建平。1979年剛進(jìn)車間時也尷尬過：第一次圖紙上那些復(fù)雜細(xì)小的零件簡直就是天書！第一次操作銑床時，師傅剛轉(zhuǎn)身，他居然在銑床的臺面上挖出一個30毫米的坑！但是唐建平不服輸，他從此下定決心跟自己較勁。他虛心向老師傅學(xué)習(xí)，進(jìn)培訓(xùn)班培訓(xùn)。正是這股自信的韌勁讓唐建平獲得了后來的成功。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)才能改變生活壓力。

告訴學(xué)生回歸現(xiàn)實看，有一個話題又?jǐn)[在我們面前：當(dāng)今世界，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并擁有大量技術(shù)嫻熟的技能人才，誰就能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，否則再好的設(shè)計也無法實現(xiàn)。加之經(jīng)營者的合理經(jīng)營，輔以一定量的資金支持，一個成功的企業(yè)就誕生了。面對這些這些問題，面對這個弱勢群體。引導(dǎo)他們思考：明天的你在一個成功的企業(yè)中扮演一個什么樣的角色？引導(dǎo)他們看清現(xiàn)實后，但是他們從初中邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校，來到了一個完全陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、和學(xué)習(xí)方法完全不同。他們?nèi)绾尾拍苓m應(yīng)嗎？

四、淡定壓力才能確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

壓力有了，他們有可能會放棄。我們可以引導(dǎo)他們必須看清環(huán)境中的消極因素，激發(fā)自身具有的潛力。我們做任何事情，都會產(chǎn)生壓力，它有時來自外部環(huán)境，有時則是自己制造的。如果不及時緩解壓力，一旦失去心理平衡，它就會變成一條無形的繩子，勒得你喘不過氣來。為了能讓自己從心理困擾中解脫出來，必須學(xué)會自我解壓。讓我們珍惜自己的人生，在八音盒中放幾首記憶中的樂曲，然后反復(fù)聆聽，嘗試走進(jìn)樂曲中那寧靜的世界。寂靜的夜里，孤冷的草原上，隱隱傳來悠揚而哀婉的笛聲，抑或是一處遠(yuǎn)離喧囂的庭院，映著白色的月光，一個人在琴前靜靜地彈奏，這樣的一個遠(yuǎn)離世事的環(huán)境無人可以侵?jǐn)_。趕走壓力，有勇氣迎接新的明天?？傊?，我們可以試著采取“取代轉(zhuǎn)移法”等方法引導(dǎo)他們學(xué)會積極適應(yīng)。

人不能沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)就會感到迷茫和空虛；如果目標(biāo)過低，就會缺乏動力的目標(biāo)，就會產(chǎn)生動力飛感覺；如果目標(biāo)過高。就會因為達(dá)不到而失望。所以說，一定要引導(dǎo)他們確立適合自己的合理目標(biāo)——用行動去完成自己的中職學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)精湛的技術(shù)。

五、建立興趣才能激發(fā)高學(xué)習(xí)動力。

古今中外，凡有成績功者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功?？茖W(xué)家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學(xué)金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在？而面對的又是曾經(jīng)不愛學(xué)習(xí)或不會學(xué)習(xí)的中考“失利者”喃！我們試著從以下幾個方面引導(dǎo)：

1、積極的期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。引導(dǎo)學(xué)生對對不理想的科目說：“我喜歡你，**科！”重復(fù)幾遍之后，他就會覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。

 2、小成功的激勵。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。對自己的專業(yè)技能學(xué)習(xí)有何、有何幫助。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、小獎勵措施。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步、實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。比如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。

 6、利用實習(xí)課學(xué)習(xí)的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的理論去轉(zhuǎn)換成事跡操作，一是能鞏固知識，二而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地問為什么。當(dāng)你問題去學(xué)習(xí)時，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問題就是了。

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅持去做這件事情。比如：烹飪專業(yè)的學(xué)生想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而去努力學(xué)習(xí)。

總之，對于剛?cè)胄５耐瑢W(xué)來說，即將面臨的是一段迷茫的適應(yīng)期，這一階段對大家來說是一個過程，它既是成長道路的起點，也是人生道路的重大轉(zhuǎn)折點。所以，積極引導(dǎo)學(xué)生從容地適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活是同學(xué)們進(jìn)入學(xué)后的首要目標(biāo)。告訴學(xué)生：盡管大家還不太熟悉大學(xué)這個環(huán)境，但不適應(yīng)的感覺很快就會過去，最重要的是在這個過程中我們要對自己有個客觀的認(rèn)識和評價，能夠接受自我，超越自我，從而接受來自各方面的挑戰(zhàn)。