淺談新形勢(shì)下職業(yè)教育的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

我在職中已經(jīng)做了二十多年的教師，跟據(jù)以往多年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為當(dāng)前的社會(huì)職中的畢業(yè)生就業(yè)難度是越來越大，這是因?yàn)殡S著普通高中和大學(xué)教育不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生也越來越多。在這種形勢(shì)下，我們的職業(yè)教育也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。 

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，確立創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)。開展中職生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、人才資源強(qiáng)國的重要舉措。近年來，國內(nèi)職校都日漸重視這一領(lǐng)域，并通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)校企聯(lián)系等方式，積極探索提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效舉措。我認(rèn)為，與傳統(tǒng)的教育觀念相比，創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，但更強(qiáng)調(diào)不斷拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；同樣強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育必須進(jìn)行從觀念到實(shí)踐的變革，要從民族振興的高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力作為教育的基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，要堅(jiān)持知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)并舉，并加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面要進(jìn)行專業(yè)方面的改革，要由強(qiáng)調(diào)“對(duì)口性”轉(zhuǎn)向?yàn)椤斑m應(yīng)性”，實(shí)行專業(yè)教育，把單一的專業(yè)教學(xué)體系改為包容德智體美勞等多方位知識(shí)的綜合教學(xué)體系；另一方面要在課程建設(shè)方面進(jìn)行改革，要改變文化課教育和專業(yè)課教育分離的局面，強(qiáng)調(diào)綜合性基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注重實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境。

其次，以個(gè)性化案例教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)為前提，個(gè)性化案例教學(xué)可以很好地促使兩種素質(zhì)教育融合。專業(yè)課教師首先必須將創(chuàng)業(yè)的理念與內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，啟發(fā)廣大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與拓展，積極參與創(chuàng)新與創(chuàng)造。在案例教學(xué)討論中，可以適時(shí)穿插專業(yè)類的創(chuàng)新訓(xùn)練、行業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)前景介紹等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與思維。構(gòu)建開發(fā)創(chuàng)新潛能的知識(shí)框架，從而使學(xué)生受到系統(tǒng)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技能的教育，以構(gòu)建具備開發(fā)創(chuàng)新潛能的知識(shí)框架。個(gè)性化案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師僅僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主角。教師首先必須從思想上重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并有意識(shí)地在設(shè)計(jì)、組織實(shí)施教學(xué)時(shí)穿插各種環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)。課前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇新穎、富有趣味性、難度適宜、有代表性的若干案例，以便吸引學(xué)生參與案例討論，引發(fā)創(chuàng)新思維。教師要結(jié)合案例難易、篇幅長短統(tǒng)籌安排時(shí)間。對(duì)于較為復(fù)雜的案例，可以事先發(fā)放材料，安排學(xué)生課前完成閱讀、查找資料、小組作業(yè)等任務(wù)，為課堂討論留下充分時(shí)間。為保證課堂討論順利實(shí)施，教師還要對(duì)環(huán)境布置、流程安排、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、獎(jiǎng)懲措施做好細(xì)致周密的安排?？傊?，教師自身應(yīng)當(dāng)兼具扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在認(rèn)真研究、嘗試總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷提高自身個(gè)性化案例教學(xué)能力。

最后，學(xué)與用相結(jié)合，營造發(fā)展創(chuàng)造教育的良好環(huán)境。營造發(fā)展創(chuàng)造教育的環(huán)境。不容忽視的是，教師授課畢竟只是一個(gè)微觀層面，中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)教育系統(tǒng)乃至社會(huì)、國家都給予高度重視、精心謀劃、深入推進(jìn)。教育者應(yīng)側(cè)重從時(shí)間和空間等方面加以設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。在時(shí)間上，給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)的條件和權(quán)利，以獲得寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；在空間上，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校實(shí)踐基地等載體的功能，為學(xué)生提供發(fā)揮特長、展示個(gè)性和創(chuàng)造力的舞臺(tái)，使其在開放的環(huán)境下培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

總之，職業(yè)中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從以上三方面切入，我相信對(duì)中職生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)一定會(huì)有所幫助。