對(duì)口單招英語復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略的探索

摘要：在中職對(duì)口單招高三英語教學(xué)中，關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)才能有效鞏固所學(xué)的知識(shí)和語言內(nèi)容，本文作者根據(jù)幾年的對(duì)口單招英語復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)合近年來單招考試大綱及考試題型，并結(jié)合對(duì)口單招學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)過實(shí)踐和探索，認(rèn)為符合他們復(fù)習(xí)英語的策略主要是注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；善于總結(jié)，勤于復(fù)習(xí)；整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破；群體協(xié)作，互幫互學(xué)。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招  英語復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

所謂學(xué)習(xí)策略（learning strategies），就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

在對(duì)口單招英語教學(xué)中，特別是高三英語教學(xué)的重要工作是復(fù)習(xí)教學(xué)。抓好英語教學(xué)和遺忘作斗爭(zhēng)的主要策略是復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)的目的除保持記憶之外，還要使記憶的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、立體化。復(fù)習(xí)教學(xué)要及時(shí)進(jìn)行，在遺忘之前只要粗略復(fù)習(xí)就有收效，但要恢復(fù)已經(jīng)遺忘了的東西則要付出加倍的勞動(dòng)。學(xué)完一個(gè)語法項(xiàng)目就要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要定期復(fù)習(xí)。這兩種復(fù)習(xí)方式應(yīng)該循環(huán)反復(fù)、交叉進(jìn)行。這種循環(huán)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是不斷加深、提高的過程。復(fù)習(xí)離不開老師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，更離不開學(xué)生的積極參與和認(rèn)真實(shí)踐。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)才能有效鞏固所學(xué)的知識(shí)和語言內(nèi)容，從以下四個(gè)方面論述：

第一，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

人的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如金字塔，基礎(chǔ)的廣角和深度決定其可以達(dá)到的高度。在中學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，日后才能繼續(xù)發(fā)展?？荚嚧缶V明確指出:注重能力考查。一個(gè)人的能力必須在基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握的前提下才能培養(yǎng)、提高。知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌并不等于能力強(qiáng)和素質(zhì)高。基礎(chǔ)扎實(shí)才是能力和素質(zhì)發(fā)展的重要前提。

語言課本是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和語言內(nèi)容的根本?？荚嚾f變，仍不離其“宗”。經(jīng)分析多年的英語對(duì)口高考題認(rèn)為:考題的“形”在課本外，“影”卻在課本中。掌握好語言課本知識(shí)和語言內(nèi)容就是學(xué)習(xí)課外知識(shí)和發(fā)展語言技能的堅(jiān)實(shí)基石。

分散在語言課本中的全部聽力要求的語言、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，既有聯(lián)系，又相互制約。能否靈活運(yùn)用，全在于科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在具體情景中對(duì)基本語法規(guī)則的了解和掌握。對(duì)于學(xué)過的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，有必要隨時(shí)回顧，以考試大綱為“綱”，以語言課本為“本”，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理。在復(fù)習(xí)和整理中可以羅列相關(guān)的語音、詞匯和語法，利用它們之間的聯(lián)系進(jìn)行全面訓(xùn)練。

熟能生巧，巧能升華，能力練成，素質(zhì)提高。

第二，善于總結(jié)，勤于復(fù)習(xí)。

英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以語言課本為根本。英語語法知識(shí)分散于對(duì)口單招英語教學(xué)的全過程，有些問題(如動(dòng)詞各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句等)按螺旋式安排，輔以定期加工整理，就象石落水中泛起的波紋，一圈套一圈，逐步擴(kuò)大、延伸。

英語復(fù)習(xí)教學(xué)首先應(yīng)梳理好已學(xué)過的各種語法基礎(chǔ)知識(shí)，可以用圖表、卡片或其他有效的形式簡(jiǎn)明清晰地列出。然后復(fù)習(xí)課文，有意識(shí)地回顧所學(xué)的各種語音聽力、詞匯、語法等知識(shí)，歸納整理，不斷完善自己的知識(shí)系統(tǒng)。歸納整理的內(nèi)容要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)要能引起新內(nèi)容，以舊帶新，以舊促新，溫故知新。

對(duì)于總結(jié)歸納出來的語法知識(shí)，應(yīng)通過練習(xí)不斷地演繹運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)生再不斷地總結(jié)、研究英語學(xué)習(xí)策略，練就技巧，是學(xué)英語的最佳策略之一。恩格斯說“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣是必然相互聯(lián)系著的。”總結(jié)歸納后再演繹，演繹后再進(jìn)一步總結(jié)歸納，二者交替使用，每交替一次，理解就會(huì)更深刻，運(yùn)用也會(huì)更熟練，技能也隨之提高了。

第三，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破。

整體推進(jìn)是從詞匯、語法、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行立體化總體復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突破，分章節(jié)、專題復(fù)習(xí)。采用立體交叉通覽基礎(chǔ)知識(shí)方式，或集中時(shí)間做綜合練習(xí)試題。專題復(fù)習(xí)可按對(duì)口高考題型從四個(gè)方面進(jìn)行。

 (1)單項(xiàng)填空

單項(xiàng)填空是在注重語言實(shí)用性的基礎(chǔ)上，測(cè)試詞匯、語法、習(xí)慣用語、詞組搭配、情景交際等項(xiàng)目。題干簡(jiǎn)易明了，充分體現(xiàn)了語言測(cè)試的交際原則，多將語法點(diǎn)放入一定的語言環(huán)境，寓語法知識(shí)于語境之中，在考查語法的同時(shí)，又考查語言運(yùn)用能力。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，勤于思考，使他們不僅要掌握相關(guān)的語法知識(shí)，而且還要抓住理解語言環(huán)境。同時(shí)還要了解外國人(尤其是英美人士)的文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情，才有助于提高語句的基本閱讀理解能力。采取“練一學(xué)—用”的原則，以練為主，以練促學(xué)，學(xué)用結(jié)合，指導(dǎo)他們找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，力圖做到舉一反三，觸類旁通，靈活運(yùn)用。

(2)完形填空

完形填空是考查閱讀理解、分析、推理、判斷及運(yùn)用等方面綜合能力的題目。測(cè)試重點(diǎn)在于上、下文語境和詞語的辨析。而詞語辯析實(shí)質(zhì)上詞義的選擇，重點(diǎn)是動(dòng)詞、名詞、形容詞的副詞，另外還要考查從屬連詞、介詞、指示代詞、數(shù)詞、轉(zhuǎn)折連詞、疑問代詞等。做題技巧也不可忽視。完形填空注重整體，多考查上下文語境和詞語辯析。因此不能邊做邊填，表面看這樣做似乎節(jié)省時(shí)間，但實(shí)際上由于對(duì)全文大意不了解，沒有一個(gè)正確的整體思路，不得要領(lǐng)，結(jié)果錯(cuò)誤百出，適得其反。

(3)閱讀理解

閱讀理解的過程就是讀者的概念能力(智力)、加工技巧(語言知識(shí)與閱讀技巧)與文化背景知識(shí)三者之間相互聯(lián)進(jìn)的過程。主要測(cè)試語言知識(shí)閱讀技能和邏輯推理能力。閱讀技能包括:①根據(jù)詞語本身或上下文確定詞語涵義;②對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的正確理解和把握;③找出文章的主題句，了解其內(nèi)涵;④根據(jù)上下文，吸取書面信息，進(jìn)行正確的邏輯推理與判斷;⑤批評(píng)性的閱讀和鑒賞。其中前四項(xiàng)技巧，指導(dǎo)學(xué)生盡力掌握?！伴喿x是理解和吸收書面信息的能力”，“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是“達(dá)到足夠的語言輸入量”的目的之一。對(duì)此，復(fù)習(xí)教學(xué)務(wù)必轉(zhuǎn)變以純語法為中心的陳舊觀念，把“閱讀理解”教學(xué)放在重中之“重”的位置，才是正確的教學(xué)理念和復(fù)習(xí)策略。因此要把閱讀往放在復(fù)習(xí)教學(xué)的首位，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文中的深層涵義。多做些閱讀模擬練習(xí)，精讀與泛讀結(jié)合進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，效果會(huì)更好。碰到生僻單詞，應(yīng)學(xué)會(huì)善于根據(jù)上下文猜測(cè)其大意，不一定每碰到生詞就去查字典。會(huì)閱讀才能提高理解能力。

(4)書面表達(dá)

大綱要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的各種基本的應(yīng)用文，本題旨在考查運(yùn)用英語進(jìn)行書面交際的能力，即考查學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)和掌握的寫作技能，用合乎英語習(xí)慣的表達(dá)方式和合乎英美民族的習(xí)慣，以書面英語傳遞信息，進(jìn)行思想交流，達(dá)到交際目的。

要練就這方面的能力，除加強(qiáng)錘煉學(xué)生的語言基本功外，還應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)斪x提示，明了要點(diǎn)與格式;精心構(gòu)思，要點(diǎn)材料不能遺漏;擬訂好提綱，胸有成竹不跑題;連句成文，用詞準(zhǔn)確，文理通順;檢查修改，仔細(xì)審讀，定稿譽(yù)寫，還要字跡工整。

第四，群體協(xié)作，互幫互學(xué)。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。一潭死水激不起浪花，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)常一起討論切磋，才能互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)討論能起到互通有無、取長補(bǔ)短的作用。迷惑而出錯(cuò)，是知識(shí)掌握不牢的表現(xiàn)，記住不再犯，才算查到漏補(bǔ)住了缺，在切實(shí)提高語言運(yùn)用能力。

指導(dǎo)學(xué)生善于多問、多想、多討論、多辯，是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)方法的上策，其效率遠(yuǎn)會(huì)高于孤軍奮戰(zhàn)、苦思冥想，有時(shí)別人三言兩語就能點(diǎn)化自己，茅塞頓開。做到這些，需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的人際關(guān)系，這就需要學(xué)生群體協(xié)作，互幫互學(xué)，共同促進(jìn)。優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系才會(huì)使人心情舒暢，興趣高昂，把全部心思投入學(xué)習(xí)上，為通向成功之路奠定好基礎(chǔ)。若個(gè)人的努力與集體進(jìn)步形成互動(dòng)力，成功之路就在腳下。

教學(xué)有法，而法無定法，卻貴在得法，重在發(fā)展創(chuàng)新。世上沒有完全相同的人，自然也沒有完全相同的方法或“模式”可以照搬套用。引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己學(xué)習(xí)英語的方法，才是最好的英語復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略。