淺談在電子專業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

    摘要：學(xué)生要掌握一門(mén)技術(shù)，必須要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。筆者在多年的電子類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能方面做了一下幾點(diǎn)嘗試：在不同的訓(xùn)練過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，以便達(dá)到全面提高的目的。

    關(guān)鍵詞：電子專業(yè)實(shí)習(xí) 能力 培養(yǎng)

    學(xué)生要掌握一門(mén)技術(shù)，必須要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。就電子專業(yè)而言，因其技術(shù)的思維性、工藝性和規(guī)范性要求高，因此，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，會(huì)有更大的難度。而加強(qiáng)實(shí)習(xí)課的教學(xué)是克服這一難題的有效途徑之一。如何利用這一途徑有效地培養(yǎng)提高學(xué)生技能水平是我們一直努力探討的課題。筆者在多年的電子類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能方面做了一下幾點(diǎn)嘗試：

   一、設(shè)置多種多樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

   使學(xué)生熟練掌握多種操作技能，必須經(jīng)過(guò)大量的操作訓(xùn)練才能達(dá)到目的。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段，不同程度的學(xué)生，要設(shè)置與之相應(yīng)的階段性操作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。第一階段，可先設(shè)置一些基本元件的識(shí)別與測(cè)試實(shí)習(xí)，如色環(huán)電阻的讀數(shù)方法、電容參數(shù)的讀法，用萬(wàn)用表測(cè)試判別電容的好壞，用萬(wàn)用表測(cè)試判別二極管、三極管各極極性及其好壞等。第二階段是進(jìn)行焊接訓(xùn)練，把元件、材料等發(fā)給學(xué)生，在講清要領(lǐng)并做好示范后由學(xué)生自己練習(xí)，教師巡回檢查糾正不規(guī)范的操作，并拿焊接質(zhì)量好的作品作樣板讓學(xué)生對(duì)照觀摩。第三階段是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求循序漸進(jìn)，進(jìn)行整機(jī)安裝調(diào)試訓(xùn)練，讓學(xué)生在安裝調(diào)試過(guò)程中熟悉和掌握焊接、裝配、檢測(cè)、調(diào)試等操作技能技巧，熟悉零部件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及元件性能、作用。這些技能是學(xué)生以后工作必須掌握的，是上崗后能否直接進(jìn)入角色的保證，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們必須多下功夫，及時(shí)檢查與指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案，及時(shí)評(píng)定成績(jī)，并組織學(xué)生進(jìn)行技能競(jìng)賽。通過(guò)以上一系列的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生基本上都具有一定的動(dòng)手能力，并掌握一定的操作技巧。

    二、在裝機(jī)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

    讀圖是學(xué)生參加工作后所必須具備的一項(xiàng)基本能力。培養(yǎng)提高讀圖能力是教學(xué)工作中必須重視的問(wèn)題。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中已基本掌握一定的識(shí)圖讀圖方法，但由于是純理論分析，學(xué)生沒(méi)有感性知識(shí)而理解不深。通過(guò)整機(jī)安裝調(diào)試實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)照實(shí)物有直觀的感性認(rèn)識(shí)，能產(chǎn)生較高的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生讀懂電路的心理需求。在實(shí)習(xí)過(guò)程中還可提供一些與實(shí)習(xí)機(jī)型不同的電路圖讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，舉一反三，以進(jìn)一步培養(yǎng)提高學(xué)生的讀圖能力。

    三、在檢測(cè)調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析能力

    分析判斷能力的強(qiáng)弱，標(biāo)志著學(xué)生知識(shí)水平的高低，也在一定程度上決定了學(xué)生上崗后的競(jìng)爭(zhēng)能力。檢測(cè)調(diào)試的過(guò)程為培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力提供了很好的環(huán)境和條件，因?yàn)閷?duì)照實(shí)物及出現(xiàn)的故障，以理論聯(lián)系實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。我在檢測(cè)調(diào)試過(guò)程中，以故障現(xiàn)象特點(diǎn)為線索，以電路功能、電路工作原理及元件作用為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，判斷故障產(chǎn)生原因及產(chǎn)生故障的元件所在。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但培養(yǎng)提高了學(xué)生的分析判斷能力，而且能使他們對(duì)理論知識(shí)理解得更系統(tǒng)、更全面、更深刻。 作為電子學(xué)科教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)更要重視學(xué)生思維品質(zhì)的針對(duì)性訓(xùn)練。在教學(xué)中常有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生遇到問(wèn)題后，經(jīng)老師解答后馬上豁然開(kāi)朗了，可下次碰到類(lèi)似問(wèn)題又不知所措，還有的學(xué)生反映，許多電路原理或故障分析，經(jīng)老師一說(shuō)原來(lái)十分簡(jiǎn)單，用掌握的知識(shí)完全可以解決，但自己就是想不到。諸如此類(lèi)事例，反映了一個(gè)普遍現(xiàn)象，解決問(wèn)題的知識(shí)，學(xué)生并非不知，而是學(xué)生思維的廣度和深度還欠缺，教師只有針對(duì)性地加強(qiáng)思維訓(xùn)練，才能讓學(xué)生逾越這一學(xué)習(xí)障礙。

    四、組織學(xué)生課外實(shí)習(xí)制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

    實(shí)習(xí)制作是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一個(gè)最佳途徑。在完成規(guī)定的裝配實(shí)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的課外制作實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一項(xiàng)必要措施。在完成收錄機(jī)安裝調(diào)試后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行無(wú)線話筒、組合音響的制作，指導(dǎo)學(xué)生自己搞印制電路板制作，外殼設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生按自己的喜好與個(gè)性搞好外觀設(shè)計(jì)與內(nèi)部裝配，并從中掌握整機(jī)生產(chǎn)制作的工藝流程。在學(xué)完數(shù)字電路后，指導(dǎo)學(xué)生搞一些聲控、光控開(kāi)關(guān)裝置，搞一些循環(huán)流水燈裝置等。通過(guò)這些實(shí)習(xí)制作，能使學(xué)生拓寬視野，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

    五、通過(guò)故障處理培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

    應(yīng)變能力的強(qiáng)弱，反映了人掌握知識(shí)的深度和心智水平的高低。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在調(diào)試維修過(guò)程中，肯定會(huì)碰到各種各樣的故障。由于環(huán)境條件的限制，往往會(huì)遇到這樣情況：找出了故障元件，但手頭上或市場(chǎng)上沒(méi)有這種元件，怎樣處理這些問(wèn)題呢？這就要求我們進(jìn)行應(yīng)變處理。事后作小結(jié)，提示學(xué)生以后碰到類(lèi)似情況就要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手改革，以保證達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)這一系列的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

    六、在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 科技的高速發(fā)展要求人們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。而知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握并不僅僅局限于學(xué)校，所以在知識(shí)更新過(guò)程中，自學(xué)能力是很重要的。在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)故障的分析可有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，潛移默化，培養(yǎng)提高自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑很多，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意抓住時(shí)機(jī)并采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，就可達(dá)到預(yù)期目的。