中職電子專業(yè)項目課程開發(fā)—以擴(kuò)音器制作為例研究

    摘 要：中等職業(yè)教育課程改革作為教育改革的重要組成部分,是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職的項目課程是在這種情況下的必然產(chǎn)物。項目課程以工作任務(wù)為中心選擇課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，它加強(qiáng)了課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合了專業(yè)理論與職業(yè)實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。項目課程的開發(fā)，其課程目標(biāo)主要是對學(xué)生學(xué)情的了解，三維目標(biāo)的確立，重難點(diǎn)的確立；課程內(nèi)容的選擇與時間的分配通過項目結(jié)構(gòu)來設(shè)計，課程實施以任務(wù)來驅(qū)動，課程評價是一種真實性的對學(xué)生職業(yè)能力的評價。

    關(guān)鍵詞：項目課程 擴(kuò)音器制作 電子專業(yè) 研究

    隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近幾年，我國的職業(yè)教育課程一直在不斷地調(diào)整與進(jìn)步，雖然如此，但是還是跟不上社會和企業(yè)的需求。因此，課程改革勢在必行。為了更好地實現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校知識技能的零距離，我們學(xué)校在電子專業(yè)學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建以電子專業(yè)項目課程開發(fā)的工作，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)實踐活動為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。本文以擴(kuò)音器制作為例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法和體會。

    一、確立項目課程的教學(xué)目標(biāo)

    確立好課程目標(biāo)是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因為教學(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了項目課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。下面以擴(kuò)音器制作為例的教學(xué)目標(biāo)是：第一，學(xué)情分析。現(xiàn)在讀中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的電路理論知識基礎(chǔ)相對薄弱，畏懼心理較強(qiáng)，問題的表述，語言溝通的有效性較差。但是，動手能力較強(qiáng)，對儀表儀器設(shè)備等躍躍欲試，對未知事物興趣濃厚，探究心理較強(qiáng)。所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及方式方法時，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)打破常規(guī)，整合各種資源，利用各種輔助教學(xué)手段，以學(xué)生活動為主的理實一體化教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生動手、動腦、動眼的能力，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。第二，三維目標(biāo)的確立。根據(jù)教學(xué)大綱，專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生未來發(fā)展方向和企業(yè)需求，確立三維目標(biāo)。1.知識與技能目標(biāo)。①能利用Protel 2004 DXP建立相關(guān)庫文件；②繪制原理圖和PCB圖；③掌握基本元器件的識別、篩選和檢測；④理解共射放大器、共集放大器、負(fù)反饋放大器、有源濾波器、 功率放大器的制作與調(diào)試；⑤理解擴(kuò)音器的組成框圖和工作原理；⑥會制作擴(kuò)音器；⑦會利用相關(guān)儀器、儀表進(jìn)行調(diào)試測量；⑧能排除常見故障；⑨具有典型電子線路制作與調(diào)試的相關(guān)理論知識；⑩了解電子產(chǎn)品制造業(yè)的應(yīng)用性前沿技術(shù)2.過程與方法。通過擴(kuò)音器制作來組織和開展教學(xué)。擴(kuò)音器的制作主要采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。教師給出任務(wù)，以學(xué)生自行設(shè)計、檢測、裝配、練習(xí)為主體，教師適時引導(dǎo)：可將學(xué)生分成4個人為一組，形成學(xué)習(xí)島，引入教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的多元化評價方式。3.情感態(tài)度與價值觀。①養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的工作作風(fēng)；②具有實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)；③培養(yǎng)良好的安全生產(chǎn)意識、質(zhì)量意識和效益意識；④培養(yǎng)與人交往和團(tuán)隊合作的能力；⑤培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣。第三，重難點(diǎn)的確立。依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)確立本項目課程的重點(diǎn)知識。教學(xué)重點(diǎn):①擴(kuò)音器制作的元器件檢測；②理解共射放大器、共集放大器、負(fù)反饋放大器、有源濾波器、 功率放大器的制作與調(diào)試；③擴(kuò)音器制作的組裝與調(diào)試的方法與步驟。依據(jù)學(xué)生知識水平、接受能力以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確立本項目的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：擴(kuò)音器制作與調(diào)試

    二、確立項目課程的教學(xué)內(nèi)容及時間分配

    本項目課程以電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求及行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，以本大類專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書中對電子技能所做的要求，確定本課程的項目模塊和課程內(nèi)容。以擴(kuò)音器為例來談?wù)勴椖空n程的教學(xué)內(nèi)容。本項目分為六個任務(wù)。任務(wù)分別如下：任務(wù)一 共射放大器的制作與測試（10課時）；任務(wù)二 共集放大器的制作與測試（4課時）；任務(wù)三 負(fù)反饋放大器的制作與測試（4課時）；任務(wù)四 有源濾波器的制作與測試（4課時）；任務(wù)五 功率放大器的制作與調(diào)試（4課時）；任務(wù)六 擴(kuò)音機(jī)的電路安裝與調(diào)試（8課時）。前面五個任務(wù)是為第六個任務(wù)服務(wù)的。在第六個任務(wù)中，我們又將此任務(wù)分為四個模塊。模塊一 擴(kuò)音器原理圖和單面PCB板的繪制；模塊二 擴(kuò)音器元器件的識別、篩選好檢測；模塊三 擴(kuò)音器的裝配；模塊四 擴(kuò)音器的調(diào)試和測量。

    三、項目課程教學(xué)實施的建議

    在電子專業(yè)教學(xué)過程中，在制作每一個項目時都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提倡做中學(xué)，做中教，積極探索理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，對于項目課程教學(xué)內(nèi)容中的主要器件和典型電路，要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料分析其外部特性和功能，分析其在生產(chǎn)、生活實踐中的典型應(yīng)用，了解其工作特性和使用方法，并學(xué)會正確使用。為學(xué)生以后走向社會，適應(yīng)社會打好一定的專業(yè)基礎(chǔ)。以下是我在項目課程實施的一些想法和建議：1.在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 提倡項目化教學(xué)關(guān)鍵是“做中學(xué)，做中教”。因此，在教學(xué)過程中，教師給出任務(wù)，以學(xué)生自行設(shè)計、檢測、裝配、練習(xí)為主體，教師適時引導(dǎo)。3.對于電子班的學(xué)生，應(yīng)該讓他們熟練使用電子儀器儀表。懂得如何運(yùn)用儀器來檢測、調(diào)試產(chǎn)品。4. 在項目實施過程中，要充分利用掛圖、多媒體課件、仿真實驗來化解教學(xué)難點(diǎn)。在每周的教研活動中教師相互交流勾通教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)資源。5. 在教學(xué)過程中教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。6.通過將學(xué)生分成4個人一組，形成學(xué)習(xí)島，通過分組協(xié)作等手段培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及責(zé)任意識。   

    四、項目課程評價建議

    學(xué)生完成好作品后，如何公平、公正的評價學(xué)生是我們課程改革中必不可少的環(huán)節(jié)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，還要重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護(hù)工具設(shè)備、保護(hù)環(huán)境等意識與觀念的樹立。 第一，在實施教學(xué)過程中采用階段評價、目標(biāo)評價、項目評價、理實一體化評價等模式。第二，注重評價的多元性，包含教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等手段。同時結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、項目報告書等情況，綜合評定學(xué)生成績。第三，應(yīng)注重對學(xué)生實際動手能力和分析、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生職業(yè)能力。第四，本課程的考核，要綜合技能考核、學(xué)習(xí)過程考核和理論考核三方面來進(jìn)行。其中技能考核要嚴(yán)格按照相應(yīng)工種的考核要求嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 在今后教學(xué)中，我將繼續(xù)研究電子專業(yè)的項目課程，為學(xué)生更好地與企業(yè)對接做出一定的努力！