在中職生中開展職業(yè)生涯教育

    摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職生教育中不可或缺的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中、在落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實(shí)踐中，使學(xué)生通過不斷自我反思，調(diào)整職業(yè)理想，改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃，更新就業(yè)觀念，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理并切合實(shí)際。

    關(guān)鍵詞:中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題

    職業(yè)生涯指一個(gè)人一生從事職業(yè)的經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃就是結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇與職業(yè)道路相適應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照發(fā)展的階段實(shí)施具體行動以達(dá)成目標(biāo)的過程。它以培養(yǎng)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識為目的，指導(dǎo)人們科學(xué)合理規(guī)劃自己，關(guān)注人一生的發(fā)展。只有認(rèn)真、合理的規(guī)劃自己的人生，明白自己想要的，找到每個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，才能從容應(yīng)對，得到較好的發(fā)展。

    職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。在中職生中開展職業(yè)生涯教育，就是為了幫助學(xué)生學(xué)會個(gè)體規(guī)劃，能夠根據(jù)自己的現(xiàn)狀，對未來一段時(shí)間內(nèi)的個(gè)人發(fā)展做出規(guī)劃，分階段實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，最終獲得人生的成功。

    一、當(dāng)前我國職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

    我國的職業(yè)生涯教育目前還處于剛剛起步的階段，且在不同教育階段的實(shí)施狀況也有著很大差異。在職教領(lǐng)域，職業(yè)指導(dǎo)一直很受重視，國家“七五”、“八五”、“九五”、“十五”期間都有相關(guān)的重點(diǎn)課題，1996年頒布的《職業(yè)教育法》也做出了明確要求。當(dāng)前社會勞動政策、勞動力轉(zhuǎn)移情況、勞動組織形態(tài)、勞動者就業(yè)形式都在快速變化，原有的職業(yè)指導(dǎo)教育已不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會形勢，必須加以改進(jìn)。因此，韋伯的“人職匹配理論”、多元智能理論、理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、職業(yè)心理輔導(dǎo)等，都需要我們重新思考和研究。我們認(rèn)為學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育，必須以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念與能力。

     二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 據(jù)調(diào)查，大部分中職學(xué)生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠重視，他們職業(yè)目標(biāo)模糊，自我評價(jià)較低，普遍存在消極心態(tài)和失落感。由于學(xué)習(xí)差，認(rèn)為今后沒有發(fā)展?jié)摿Γ员案惺顾麄冋J(rèn)為自己將來只能做一線勞動者，地位低下，收入微薄。部分學(xué)生不喜歡甚至厭惡自己所學(xué)的專業(yè)，總認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)沒有發(fā)展前途，總是覺得別的專業(yè)更好。對就業(yè)前途的恐慌，近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使學(xué)生對就業(yè)前途很茫然。甚至有部分學(xué)生抱著“破罐子破捧”“得過且過”的想法，不思進(jìn)取，不愿學(xué)習(xí)。大部分中職學(xué)生并沒有真正將自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃，而是規(guī)劃規(guī)劃，墻上一掛，完應(yīng)付了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做是一紙空文。

    在中職學(xué)生的就業(yè)中，問題也日趨突出。當(dāng)前我國總體就業(yè)形式嚴(yán)峻，尤其是一些熱門行業(yè)，門檻越來越高，這對中職學(xué)生的心理也產(chǎn)生了很大的壓力。中職學(xué)生就業(yè)中暴露出來的問題，如盲目就業(yè)，就業(yè)不穩(wěn)定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏發(fā)展后勁等，都是由于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生對自身無法清晰定位，存在許多不良就業(yè)心理狀態(tài)，既想拿高工資又不愿吃苦，從而浪費(fèi)大量的就業(yè)資源，也使他們一直處于試用期狀態(tài)，從而自身利益受到損害。因此，如何加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時(shí)，新時(shí)期社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化、競爭方式和個(gè)性追求多樣化。這些變化對中職生產(chǎn)生著巨大的影響，這就要求中職職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容也必須不斷地與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)這種變化。

    三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容 每個(gè)人都夢想能夠獲得成功，俗話說“人往高處走，水往低處流”，一個(gè)沒有理想、沒有追求的人無疑只是一具行尸走肉，有夢想的人生才有意義。成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業(yè)有成的樂趣和幸福。 　　

    (一)樹立理想，確定目標(biāo) 理想是一個(gè)人對未來的憧憬，也是激發(fā)人斗志的力量源泉，是確定目標(biāo)、邁向成功的出發(fā)點(diǎn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，確定目標(biāo)，能夠幫助他們正確的自我定位。職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實(shí)也是一種關(guān)于理想具體化的教育?，F(xiàn)在的中職學(xué)生都是90后，具有思維敏捷，容易接受新鮮理念的特性，中職的專業(yè)教育教學(xué)使他們有了一定的專業(yè)知識的積累，沒有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。所以我們要從目標(biāo)的確立與人的成功、成才的角度等方面闡述理想與成才的必然聯(lián)系，教給他們實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的方法和途徑，由低到高，由近及遠(yuǎn)的把看似宏大和遙遠(yuǎn)的目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的每一個(gè)行動，引導(dǎo)學(xué)生每一天的行動都為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，放棄與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的其他事情。這些無疑對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的啟迪和幫助，將收到很好的激勵(lì)效果。

   (二)端正態(tài)度 范德比爾特曾經(jīng)說過：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！弊寣W(xué)生保持積極自信的心態(tài)是保證其成功的基石。自信的心態(tài)不是唱高調(diào)就能解決的，要靠教師的教育和引導(dǎo)，教學(xué)中要把心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的自信心作為主要內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生每天的日常生活習(xí)慣加以訓(xùn)練，使學(xué)生從改變?nèi)粘Ｐ袨榉绞饺胧种饾u地形成自信的品質(zhì)。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言、訓(xùn)練與他人的各種交流如目光的交流等、學(xué)會放聲大笑、加快步伐、學(xué)會如何面對恐懼和克服心理壓力等等都是一些比較好的做法。

    (三)開發(fā)潛能 我們都知道，一個(gè)人的潛能是無限的，它一旦被激發(fā)，可能會爆發(fā)出我們根本無法想象的威力。潛能就如同海面上漂浮著的冰山，表面上看到的其實(shí)只是一小部分，它真正的力量在水下，一般人終生只看到露出海面的那一小部分，而成功者則連同海下冰山一起開發(fā)利用了，因此從開發(fā)學(xué)生的潛能入手進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。教師要在這方面進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，如模仿與潛能開發(fā)、動機(jī)與潛能開發(fā)、遺傳與潛能開發(fā)、幻想與潛能開發(fā)、個(gè)人形象與潛能開發(fā)、人際吸引與潛能開發(fā)等等，這些手段和途徑給我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)開辟了十分廣闊的天地。因此，在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重并利用這種規(guī)律，應(yīng)用這些手段和途徑來科學(xué)地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，引領(lǐng)學(xué)生走向成功的殿堂。

  　　四、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須解決的幾個(gè)問題 　　    (一)轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

 　　傳統(tǒng)教學(xué)中也有就業(yè)指導(dǎo)之類的課程，但是不僅學(xué)生不感興趣，就連教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為就是一門可有可無的小課，上不上，怎么上都無所謂。其實(shí)，中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單由一門課程就可以完成的任務(wù)，也不是只由學(xué)校某一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)部門就能單獨(dú)完成的。它貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過程，必須涉及到學(xué)生及面向?qū)W生的校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)，因此，我們必須做到學(xué)生、學(xué)校和社會觀念的更新。首先，學(xué)校轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作上學(xué)校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變思路，充實(shí)內(nèi)涵，把就業(yè)指導(dǎo)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

   其次，要轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識和教育態(tài)度，促使教師從學(xué)生的整個(gè)生涯規(guī)劃和管理的角度去認(rèn)識并積極參與是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的重要條件。學(xué)校應(yīng)樹立新的教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃帶動學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的改革。

   第三，學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠，尤其是新生，有90％以上的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，所以我們必須加速學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自覺、自愿、自主參與為前提。只有在校、師、生的共同參與下，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺參與時(shí)，才能找到學(xué)習(xí)的動力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功能。

  　　(二)用正確的思想引領(lǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

 　　思想決定了行動，沒有正確的、先進(jìn)的思想引領(lǐng)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就不可能走出目前的窘境。教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂群，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。德育目標(biāo)是使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持有中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的使命感和責(zé)任感逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益。具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。德育的主要內(nèi)容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等?！闭J(rèn)真領(lǐng)會、解讀教育部的文件，我們不難發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校德育工作是應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的。中職學(xué)生的全面發(fā)展包括德智體美勞全面發(fā)展，而中等職業(yè)學(xué)校德育的主要途徑之一就是德育課教學(xué)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項(xiàng)重要課程。為此，可以把“成功學(xué)”的理論融人到中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育乃至德育的全過程中，使學(xué)生在潛移默化間慢慢體會到其內(nèi)容、立場是自己成功(事業(yè)與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛國情懷、道德操守等都是個(gè)人成功所必須的，從而促使中職學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐意愿，使成功成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

 　　(三)動靜結(jié)合，潛移默化 　　

   怎樣才能獲得成功，這是學(xué)生最感興趣，也是迫切希望能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以我們?nèi)绻馨选俺晒W(xué)”理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師就可以通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)講解“成功學(xué)”的理論和案例，或者圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)各種活動等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此，學(xué)校也可以在課余開展豐多彩的職業(yè)生涯教育活動，這些活動既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，既有針對學(xué)生個(gè)體的也有面向全體的。靜態(tài)的如以各類資料展示為基礎(chǔ)，如通過海報(bào)展示薩帕人生彩虹理論艘學(xué)生正確認(rèn)識人生的階段性，以及人生各階段所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧脠D畫的形式展示生涯知覺、生涯的準(zhǔn)備、生涯的進(jìn)展過程；通過成功人士的生涯發(fā)展過程，展示生涯的選擇類型；通過圖片資料展示工作領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況。

　　動態(tài)的職業(yè)生涯教育活動可以有以下幾種方式：一是各類講座。請企業(yè)的人事主管到學(xué)校給學(xué)生講解企業(yè)對員工的要求；請成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展意義的認(rèn)識；在學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)期間請以往的畢業(yè)生現(xiàn)場說法，使學(xué)生正確對待實(shí)習(xí)試用；請職業(yè)生涯規(guī)劃專家來學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，鼓勵(lì)他們投入職業(yè)生涯發(fā)展等等。二是各種競賽、主題班會、座談會?？梢耘浜鲜　拔拿黠L(fēng)采”大賽，舉辦“我愛我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽；在實(shí)習(xí)生當(dāng)中開展“愛崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會，配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)舉辦各種學(xué)生、家長座談會，了解學(xué)生對實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望等等。

   當(dāng)前，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于起步階段。如今各中職學(xué)校都在努力提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，職業(yè)生涯規(guī)劃無疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。我們處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，正如江中行舟，不進(jìn)則退。各行各業(yè)需要越來越多的高素質(zhì)綜合性人才，因此中職學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，順應(yīng)市場需要，更新思想，優(yōu)化方法，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想，走向?qū)儆谧约旱某晒Φ穆殬I(yè)生涯!