職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容科學(xué)性初探

   摘要 當(dāng)人的專業(yè)技能層面素質(zhì)達(dá)到一定水平，其培養(yǎng)模式相對(duì)成熟時(shí)，人的社會(huì)能力、方法能力等關(guān)鍵性素質(zhì)就會(huì)起到重要的決定作用。這些關(guān)鍵性素質(zhì)相對(duì)脫離于一般的專業(yè)知識(shí)技能，與人的心理品質(zhì)、社交能力，辦事效率等因素密切相關(guān)，而后者正是職業(yè)學(xué)校德育的重要內(nèi)容，為此職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的科學(xué)性就是顯得特別重要。職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，突出實(shí)效性。

   關(guān)鍵詞 科學(xué)性 時(shí)代性 實(shí)效性

   社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)都日益激烈，但是一切競(jìng)爭(zhēng)歸根到底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而在人才競(jìng)爭(zhēng)的要素當(dāng)中，當(dāng)人的專業(yè)技能層面素質(zhì)達(dá)到一定水平，其培養(yǎng)模式相對(duì)成熟時(shí)，人的社會(huì)能力、方法能力等關(guān)鍵性素質(zhì)就會(huì)起到重要的決定作用。這些關(guān)鍵性素質(zhì)相對(duì)脫離于一般的專業(yè)知識(shí)技能，與人的心理品質(zhì)、社交能力，辦事效率等因素密切相關(guān)，而后者正是職業(yè)學(xué)校德育的重要內(nèi)容。為此，職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的科學(xué)性就是顯得特別重要。

    一、德育內(nèi)容的科學(xué)性要體現(xiàn)時(shí)代性 所謂德育的時(shí)代性內(nèi)容，就是在當(dāng)前特定的社會(huì)背景下，學(xué)校培養(yǎng)合格學(xué)生所應(yīng)努力完成的主要德育內(nèi)容，并能體現(xiàn)出德育內(nèi)容實(shí)施的學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與現(xiàn)今社會(huì)需求之間的相關(guān)一致性。也就是說(shuō)，我們職業(yè)學(xué)校的德育內(nèi)容要反映社會(huì)所需，反映學(xué)生所需，并使兩者在社會(huì)生活實(shí)踐中一致起來(lái)。結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校德育的時(shí)代內(nèi)容應(yīng)主要包括以下三大教育方面：

   1、生命教育。所謂生命教育，就是學(xué)校通過(guò)多種渠道宣揚(yáng)生命的意義，使青少年學(xué)生明白生命的價(jià)值，崇尚生命，熱愛(ài)生活，從而樹(shù)立更加積極的生活方式投身于社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，經(jīng)歷一次次文化考試的失敗，生活信心不足，甚至失去生活信心。主要表現(xiàn)在逃學(xué)、上網(wǎng)、抽煙、酗酒、打架等輕視生命、浪費(fèi)生命的行為上。生命教育的內(nèi)容是很多的，可圍繞如下幾個(gè)方面，即：熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值。通過(guò)生命教育，應(yīng)讓學(xué)生明白生命對(duì)于人的不可重復(fù)性，從而善待人生，珍視生命，不草菅人命，不殘害他人；向?qū)W生展示生活中的真善美，從而激發(fā)學(xué)生的生活熱情；讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，讓他們懂得財(cái)富的積累來(lái)自個(gè)人的點(diǎn)滴勞動(dòng)，從而養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)；教育學(xué)生把對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)放在首位，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感，從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

    2、誠(chéng)信教育。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)主體為追求利潤(rùn)最大化，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，出現(xiàn)不擇手段、唯利是圖等不良現(xiàn)象。事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，它是遵循價(jià)值規(guī)律的，并體現(xiàn)公平、效率原則。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于學(xué)業(yè)的不理想，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中，難以享受到公正、公平的對(duì)待。他們有時(shí)為了得到別人的欣賞而采用欺騙的手段或方法，從而表現(xiàn)出誠(chéng)信缺失。他們走上社會(huì)后，勢(shì)必影響社會(huì)秩序。結(jié)合社會(huì)誠(chéng)信的缺失，職業(yè)學(xué)校加大對(duì)德育內(nèi)容調(diào)整要求是迫切的，可以說(shuō)，誠(chéng)信教育是職業(yè)學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。因此，職業(yè)學(xué)校要在日常生活中規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信氛圍，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，做到以誠(chéng)待人，讓學(xué)生以誠(chéng)立身。

   3、創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。創(chuàng)新教育要以人才觀的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，?qiáng)調(diào)在充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育一方面要?jiǎng)?chuàng)新德育內(nèi)容，用新的內(nèi)容去教育學(xué)生，更要用新的內(nèi)容去喚醒創(chuàng)新意識(shí)；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新德育形式，既要保證學(xué)生能在不斷發(fā)展變化的社會(huì)中以適應(yīng)，也要在適應(yīng)社會(huì)能夠健全發(fā)展，并且因人而異，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體的自由發(fā)展。

   4、心理健康教育。作為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志，良好的心理品質(zhì)處于整個(gè)素質(zhì)中的中介地位，參與人的其他素質(zhì)的形成與發(fā)展，相應(yīng)地心理健康教育也就成了整個(gè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)，滲透于教育的各個(gè)方面。培養(yǎng)健康心理也是形成學(xué)生高尚品質(zhì)、開(kāi)展學(xué)校德育工作的前提條件，我們應(yīng)充分重視學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)學(xué)科滲透，努力以科學(xué)的方法培養(yǎng)心理健康、品質(zhì)健全的學(xué)生。

   二、德育內(nèi)容的科學(xué)性要突出實(shí)效性

    職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，高素質(zhì)不能僅僅理解為高技能，應(yīng)該包含好品德。重視德育，德育要科學(xué)，更要有實(shí)效。這不僅是貫徹國(guó)家教育方針的必須，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的必然要求，因此，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，提高德育的塑造力和增強(qiáng)德育的實(shí)效，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。

   1、德育內(nèi)容要考慮學(xué)生的可接受性。多年來(lái)的德育實(shí)踐，已使德育工作者形成了這樣一個(gè)共識(shí)：德育的實(shí)效性不完全取決教育者的教育，而主要取決于受教育者的接受；而受教育者的接受又取決于教育的內(nèi)在需要，以及對(duì)這種需要的認(rèn)同與把握。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育前，首先要了解學(xué)生的德育需要，讓選擇的德育內(nèi)容盡量滿足學(xué)生的德育需要，學(xué)生自然會(huì)感興趣而容易接受德育教育。

    2、德育內(nèi)容要真實(shí)化、生活化。過(guò)去，我們職業(yè)學(xué)校的德育工作，常常理想化因而顯得不真實(shí)，通常表現(xiàn)在德育內(nèi)容的老化和呆板，不能靈活地針對(duì)學(xué)生實(shí)際而選擇適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容。因此，我們要注重德育內(nèi)容的選擇，要盡可能擷取現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)話題，將其凝煉為適當(dāng)?shù)闹黝}，再轉(zhuǎn)化成開(kāi)放式活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。讓他們?cè)谡鎸?shí)化、生活化、人情化中接受德育教育，讓學(xué)生在情境中觀察、經(jīng)歷，走出情境進(jìn)行針對(duì)討論，結(jié)合鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的宗旨。

    3、德育內(nèi)容要與課程教學(xué)相結(jié)合?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出：文化課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)也是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行德育教育的主要途徑。因此，德育如何與課程教學(xué)相結(jié)合，讓德育增強(qiáng)實(shí)效，是職業(yè)學(xué)校所有課任教師的責(zé)任和義務(wù)。課任教師必須抓往德育與課程教學(xué)的關(guān)系，才能讓課程教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)德育實(shí)效的效果。不過(guò)，要避免將德育工作課程化，忽視德育工作本身內(nèi)在的規(guī)律與價(jià)值取向，同時(shí)要避免課程教學(xué)進(jìn)行標(biāo)簽式的教育，生硬、牽強(qiáng)地將德育與課程簡(jiǎn)單粘貼。也要明確課程教學(xué)是不可或缺的載體，但也不能限于課程教學(xué)。

    總之，職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的科學(xué)性，目的在于取得實(shí)在的效果，但是失卻時(shí)代內(nèi)容的德育，肯定是低效的德育。在結(jié)合時(shí)代內(nèi)容的德育基礎(chǔ)上，力求實(shí)實(shí)在在的效果，必是職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容科學(xué)性的真正宗旨和取向。