和諧視閾下的職校英語(yǔ)課堂教學(xué)建構(gòu)

   摘 要：建設(shè)和諧社會(huì)是當(dāng)前國(guó)家的一項(xiàng)重要任務(wù)，和諧社會(huì)的主體應(yīng)該是和諧的人，培養(yǎng)和諧的人需要實(shí)施和諧教育。英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀，不僅制約了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，而且直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。本文將從英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀出發(fā)，從和諧教育的視角探求優(yōu)化職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，有效地提高職校的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

   關(guān)鍵詞：和諧教育 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化 我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得英語(yǔ)已成為現(xiàn)代技術(shù)技能型人才的基本素質(zhì)要求，職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)新型職業(yè)技術(shù)人才的重要基地，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以塑造學(xué)生良好的職業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。然而，英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中存在著許多問(wèn)題，制約了其教學(xué)水平的提高并直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文試圖從和諧教育的角度找出優(yōu)化職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，提高職校英語(yǔ)教學(xué)成效。

    一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    1、學(xué)生基本素質(zhì)不高 絕大多數(shù)中職生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，在初中時(shí)文化基礎(chǔ)水平偏低、自卑心理較重、自信心不足，加之社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生存有偏見(jiàn)，致使學(xué)生身心發(fā)展很不成熟。大部分學(xué)生自覺(jué)性較差，意志品質(zhì)弱，缺乏抗挫折能力，自我意識(shí)強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重。

    2、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍 職校學(xué)生英語(yǔ)程度差別較大，成績(jī)優(yōu)秀的與普通高中學(xué)生差不多，有個(gè)別還可以達(dá)到重點(diǎn)高中學(xué)生的水平；但成績(jī)差的占大多數(shù)，有的甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法。這使得課堂交流不暢，進(jìn)一步導(dǎo)致大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，造成職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付的困境。而一些學(xué)生不能準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)為誰(shuí)學(xué)、為什么學(xué)、如何學(xué)等感到迷惑，從而產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。

   3、教學(xué)缺乏創(chuàng)新 目前職校英語(yǔ)的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主，在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)的、中心的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的、服從的地位。在當(dāng)今提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中，枯燥的應(yīng)試式教學(xué)無(wú)疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

    4、英語(yǔ)教學(xué)資源不足 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源普遍不足，這與職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)得不到應(yīng)有的重視和支持，缺少投入有關(guān)。目前，職業(yè)學(xué)校師資力量不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新機(jī)制，已在一定程度上帶來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的消極作用。

    二、英語(yǔ)教學(xué)的和諧意蘊(yùn)

    建設(shè)和諧社會(huì)是當(dāng)前國(guó)家的一項(xiàng)重要任務(wù)，和諧社會(huì)的主體應(yīng)該是和諧的人，培養(yǎng)和諧的人需要實(shí)施和諧教育。只有和諧的教育,才能培養(yǎng)和諧的人才，才能構(gòu)建和諧的社會(huì)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):教育者的使命，就是讓孩子在各方面和諧地發(fā)展。這種和諧的發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性的尊重.所謂和諧發(fā)展，首先教育應(yīng)使受教育者生動(dòng)地得到發(fā)展.教育應(yīng)該是充滿生命的靈性之教育，而不僅僅是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所謂"科學(xué)知識(shí)"的教育。那么，在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其對(duì)于職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，究竟應(yīng)該追求哪些和諧呢 ？

   1、教與學(xué)的和諧。教育是教與學(xué)的統(tǒng)一，二者缺一不可。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很可能由于自信心不足，或基礎(chǔ)較差而在課堂上特別是英語(yǔ)課上聽(tīng)教師“一言堂”， 課后更是懼怕與教師交換意見(jiàn)，所以教師要把教育過(guò)程看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，盡量?jī)A聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)或建議，充分調(diào)動(dòng)其積極性，這是其一。其二，教學(xué)不僅是知識(shí)，技能的傳遞，同時(shí)也是感情的交流，職業(yè)學(xué)校學(xué)生更需要與教師坦誠(chéng)交流彼此的情感, 而也只有這樣，達(dá)到真實(shí)的教育效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的和諧統(tǒng)一。

    2、師生關(guān)系的和諧。師生之間是相互信任、平等、尊重、理解、支持和友誼的關(guān)系；對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生，教師要在多種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處；尊重學(xué)生人格，以崇高的道德情操，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)，完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能，從而使教師與學(xué)生得到和諧發(fā)展。

    3、教育與學(xué)生身心發(fā)展的和諧。我們傳統(tǒng)的教育以知識(shí)傳授為本位,重視了知識(shí)教學(xué)，這樣的教育,怎么會(huì)是和諧的教育呢 ？現(xiàn)代和諧教育強(qiáng)調(diào)以人為本，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使個(gè)體能力得到充分發(fā)展。[2]職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的就是在實(shí)際工作中運(yùn)用，我們的教育必須與學(xué)生的發(fā)展和諧統(tǒng)一,才可以讓學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用。

    4、愛(ài)與嚴(yán)的和諧。鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，是愛(ài)的教育理論的基礎(chǔ)，.教育的確需要這種愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但是，愛(ài)的表現(xiàn)是多樣的，批評(píng)也是教育，只要這種批評(píng)是出于愛(ài)。由于以往教師對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生通常懲罰較多，所以現(xiàn)在大家多提倡用鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的自信心。然而若一味對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目自信、自大。因而適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰、批評(píng)，不僅能使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，.而且能使他們?cè)诮窈蟮纳钪杏掠诿鎸?duì)挫折、困難和挑戰(zhàn)。

   三、構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)的路徑 英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，以切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？筆者認(rèn)為必須從英語(yǔ)教學(xué)的主渠道——課堂教學(xué)入手，從和諧教育的視角來(lái)對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

    1、師生關(guān)系民主化

    美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則,他們的思維就會(huì)受到限制,學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā),更談不上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展了。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng),在組織教學(xué)時(shí)老師要有明確的“角色”意識(shí),處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)，改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式。職業(yè)中學(xué)的大部分學(xué)生在初中成績(jī)不好受到歧視，學(xué)習(xí)不如人，自卑。因此在教學(xué)過(guò)程中,老師要更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位。[3]充分尊重學(xué)生,適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們,調(diào)動(dòng)其內(nèi)部動(dòng)因,發(fā)揮其主體作用，使其“親其師而信其道”,以提高課堂凝聚力。如:在課堂上,我們可以讓朗讀好的同學(xué)領(lǐng)讀；讓書(shū)法好的同學(xué)板演；讓有表演才能的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話演練,通過(guò)這些舉措,使每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題及困難,教師應(yīng)及時(shí)地、耐心地給予指導(dǎo)、幫助,以使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。

    2、教學(xué)方法創(chuàng)意化

    對(duì)學(xué)生講一些空洞的理論，很難達(dá)到對(duì)其進(jìn)行思想教育的目的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)意，充分挖掘教材內(nèi)容，寓教育于教學(xué)中。英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，而且還可以擴(kuò)大他們的視野，同時(shí)加深他們對(duì)本民族文化的理解。近年來(lái)，語(yǔ)言教育家和學(xué)者一再呼吁：教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和弘揚(yáng)祖國(guó)文化。為此，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系。在教學(xué)中緊扣教材、適當(dāng)補(bǔ)充、合理發(fā)揮，使英語(yǔ)教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情，使和諧教育得以落實(shí)，教育教學(xué)功能得到充分發(fā)展。英語(yǔ)教材每課的內(nèi)容豐富多彩，大都是由一件或兩件實(shí)例引出觀點(diǎn)和道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生層層剖析實(shí)例，步步引出觀點(diǎn)，通過(guò)分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教材中還有許多道理必須反復(fù)講，但“老生常談”又是教學(xué)大忌，為此，應(yīng)盡量從新的角度去闡述老話題，這樣不僅教學(xué)方法出新，而且教育性更強(qiáng)。

    3、教學(xué)形式多樣化

    教學(xué)有法,教無(wú)定法?，F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的形象,從實(shí)施和諧教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:重視問(wèn)答式、討論式教學(xué),變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程；實(shí)行趣味教學(xué)法。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑，趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；設(shè)置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練,從而使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。 同時(shí)，在積極進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該注重理論與實(shí)踐、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，注重智力與能力的統(tǒng)一發(fā)展。[4]英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，不僅需要學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)性,更需要學(xué)生自我展示的自信心，通過(guò)在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用，來(lái)鞏固和提高所學(xué)知識(shí)并體現(xiàn)其價(jià)值。

   4、教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化

   和諧教育要求我們的課堂教學(xué)既注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的傳授,更要真培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施藝術(shù)性教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),把自己對(duì)美的體驗(yàn)和情感放進(jìn)去,力求使一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)上升為美的享受和創(chuàng)造活動(dòng),化苦為樂(lè)、變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣,其學(xué)習(xí)的非智力因素就會(huì)很自然地得到開(kāi)發(fā)。因此,作為英語(yǔ)教師,不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí),更要具備提高課堂教學(xué)效果的技能,展示教學(xué)過(guò)程中最精彩的美,這是和諧教育對(duì)我們提出的迫切要求。 教師要想把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,必須充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性,可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù),使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。同時(shí)，還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控,使之多變化、有高潮、過(guò)渡和交替自然、難易適中、能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。一堂好的英語(yǔ)課就象一首美妙的樂(lè)曲,應(yīng)該是迭宕起伏、動(dòng)靜結(jié)合,既有酣暢淋漓的熱烈感受,也有恬靜安詳?shù)膶捤煞諊?令人蕩氣回腸,對(duì)增強(qiáng)美育、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)潛力大有裨益。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化。教師通過(guò)優(yōu)美的板書(shū)、得體的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言和機(jī)智的課堂表現(xiàn)等向?qū)W生展示其人格魅力和藝術(shù)修養(yǎng),并借此對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的感染,以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。

 　 和諧教育是教育改革和發(fā)展的趨勢(shì),也是社會(huì)進(jìn)步、民族素質(zhì)提高的必然要求。我們可以利用和諧教育的思想和方法，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，優(yōu)化課堂教學(xué)，克服英語(yǔ)教學(xué)資源的制約，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的新的復(fù)合型當(dāng)代工人。