手機媒體對中職生的負(fù)面影響分析及其對策

摘要 在信息飛速發(fā)展的今天，手機媒體仿佛陽光和空氣一樣滲入到我們生活的方方面面。中職生是處在成長關(guān)鍵期的青少年，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，手機媒體以其獨特的優(yōu)勢改變著他們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，值得重視的是手機媒體已經(jīng)對他們的價值觀產(chǎn)生了一定的影響。通過對中職在校生使用手機的情況展開調(diào)研，分析和探討手機媒體對中職生的學(xué)習(xí)和生活消極影響，提出針對性地對策和建議。

關(guān)鍵詞：手機媒體  中職生  影響

一、手機媒體的定義及其特征

 手機媒體，是繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。隨著新技術(shù)的發(fā)展，智能手機應(yīng)運而生并且迅速發(fā)展和普及，與傳統(tǒng)媒體相比，手機媒體具有其獨特的優(yōu)勢，即:便攜性、移動性、個性化、傳播速度快、范圍廣、互動性強，能夠輕松實現(xiàn)多媒體的融合，傳播效果更強大等特點。

手機媒體的最大的優(yōu)勢是攜帶和使用都非常便捷。此外，手機媒體由于體積小，可以隨身攜帶，現(xiàn)在手機媒體基本上成為我們身體的一部分了，如果哪天沒帶手機，就好像缺了什么。手機媒體在使用上也更加方便，更加智能化，只要用我們的手指輕輕一點就可以了，不管我們是在等公交還是坐在公交車上，或是打發(fā)一些零碎的或無聊的時間，我們都可以隨時打開手機瀏覽信息、網(wǎng)上留言、互動交流等等。

  手機媒體的另一大優(yōu)勢就是互動性強。眾所周知，使用傳統(tǒng)媒體時，受眾群體一般只是被動的接受，無法進行及時反饋。而手機媒體不但可以用多種方式（短信息、彩信、微博、微信等）傳播信息，而且使用者可以及時地進行互動，發(fā)表自己的觀點和看法。手機媒體的這些特點決定了手機媒體具有廣闊的市場前景和發(fā)展空間。手機媒體己成為人們生活當(dāng)中不可或缺的一部分，人們的價值觀和行為方式也會受到手機媒體的影響。

二、中職生使用手機情況調(diào)查

眾所周知，學(xué)生使用手機媒體的情況己經(jīng)越來越普遍，雖然學(xué)校三番五次禁止手機帶入課堂，但收效甚微，對于尚未成年的中學(xué)生來說使用手機究竟是有害還是有利，一直以來是社會廣泛探討和關(guān)注的話題。為了了解中生使用手機的情況，特對我校一年級學(xué)生做了一次調(diào)查(問卷見附錄一)?，F(xiàn)將調(diào)查問卷的情況分析總結(jié)如下:

1.手機使用的數(shù)量及來源 

學(xué)生擁有手機的原因主要有以下幾點:第一、父母主動給買的，由于工作原因經(jīng)常在外地，有了手機便于和孩子聯(lián)系;第二、孩子纏著買的，家長經(jīng)不住孩子的糾纏迫于無奈才買的;第三、孩子自己買的，孩子自己利用零花錢和壓歲錢偷著買的;第四、親戚送的，節(jié)假日特別是孩子生日時，親戚送給孩子的禮物。當(dāng)然還有其他的一些原因，中學(xué)生也擁有了自己的手機。尤其是隨著科技的進步和市場經(jīng)濟的發(fā)展，手機和話費越來越便宜，使得中職生使用“手機一族”越來越壯大。

2.學(xué)生使用手機的主要用途

     從調(diào)查中可以看出，中學(xué)生使用手機主要用于三大用途:第一、收發(fā)短信，學(xué)生認(rèn)為手機可以收發(fā)短信，非常方便;第二、玩游戲，手機媒體功能越來越多和一臺便攜的電腦一樣，學(xué)生利用手機玩游戲，由于手機體積小，有些學(xué)生將手機帶到教室，在桌子下面偷偷的玩游戲，回到宿舍熄燈后鉆到被窩里玩游戲，影響學(xué)習(xí)；第三、上網(wǎng)，手機媒體和互聯(lián)網(wǎng)的緊密連接，學(xué)生可以上網(wǎng)看新聞，發(fā)微博，上QQ聊天，聽音樂等等。但是處于成長期的中職生自制能力較差，很容易沉溺其中而不能自拔，難免會影響學(xué)業(yè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來弊端。

3.使用手機的費用及更新頻率

（1）每個月平均話費支出

  （2）手機更新頻率

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每月手機話費開支大約為50元，少數(shù)支出在100元以上。手機的更換頻率上并不是很高，因為大部分學(xué)生購買手機的費用是由家里人承擔(dān)的。而學(xué)生每個月手機的的話費也是給家長提供的，因此總體上他們比較有節(jié)制的，消費太多家長也會對他們加以控制的。

三、手機媒體對中職生的負(fù)面影響及分析

如今的中職生，幾乎都是“人手一機”，“機不離身”，手機到底該不該帶入課堂，已經(jīng)成為一個老生常談的話題，也是學(xué)校管理者和一線教師的困惑，我們不否認(rèn)手機的有利影響，如便于和家長聯(lián)系，使家長能夠隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)；可以增強學(xué)生之間的交流，緩解心理壓力。但是總體來說中職生使用手機是弊大于利。

首先，手機媒體的使用使學(xué)生懶于思考，思維鈍化。在這個被信息淹沒的時代，學(xué)生對如潮水般涌來的資訊全盤接受，不會思考，更別提獨立思考了。作家王朔曾指出：“拇指運動”培養(yǎng)出的更多是“知道分子”而不是“知識分子”。學(xué)生在手機媒體上閱讀和接受的信息而就像一次性碗筷和日拋型隱形眼鏡，隨用隨拋。在日常的教學(xué)中我們的廣大語文教師很難看到學(xué)生原創(chuàng)性的作文了，很少有學(xué)生做到“以我手寫我心”，眾多的語文老師反應(yīng)如今批改作文成為了一種煎熬與折磨，因為都是千篇一律的下載版。分析其原因就是學(xué)生整天與手機媒體接觸，“快餐文化”已經(jīng)深入腦海，日積月累思維已經(jīng)形成一種惰性，只要學(xué)習(xí)上遇到絲毫的困難，就“百度”解決，長期下去就形成了不愿意做深層次思考的習(xí)慣，從而造成知識結(jié)構(gòu)的扁平，從而形成思維的鈍化。這種情形無論是對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)還是對教師的教學(xué)都是極其不利的。

其次，手機媒體的使用干擾了日常的教學(xué)和管理。在中職學(xué)校的任教的教師我們都深有體會，如今對我們的教學(xué)形成最大的干擾和阻力的不是課堂上嗜睡現(xiàn)象，也不是愛調(diào)皮學(xué)生之間交頭接耳或做小動作，而是“低頭族”，即課堂上默不作聲，異常安靜的玩手機一族，這樣的情形才是最可怕，也是給教學(xué)管理的最大障礙。筆者也耳聞目睹了不少教師因為沒收學(xué)生手機而發(fā)生的語言或肢體沖突：就在兩周前筆者身邊的一位班主任教師在課堂上沒收學(xué)生手機時發(fā)生爭奪，導(dǎo)致該教師的手差一點被學(xué)生抓破；還有一位教師因為沒收學(xué)生手機，而學(xué)生趁老師不在時私下又偷偷將手機取回，最后該學(xué)生反而讓教師賠償其手機。這兩件事情的發(fā)生令我們一線教師都感到震撼，教師是否有權(quán)利沒收學(xué)生手機，學(xué)校該不該從整體上禁止學(xué)生攜帶手機入課堂，這些都是一直備受爭議的問題。

  再次，手機媒體的使用不利于學(xué)生之間的正常人際關(guān)系交往。隨著手機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中職學(xué)生的人際交往范圍逐漸擴大，正在向著手機網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界延伸。一方面，處于青春期的中職生極度迷戀手機上網(wǎng)，經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)進行QQ聊天、發(fā)微信、微博等，感受到手機媒體帶給他們的自由和便捷。因此學(xué)生在手機網(wǎng)絡(luò)中也容易獲得成就感和滿足感，可是正處于青少年階段的中職生非常缺乏自制力，所以很容易沉溺于手機網(wǎng)絡(luò)之中。另一方面，手機媒體的通訊方便也為中職生的戀愛提供了有利條件。在日常教學(xué)管理中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用手機不是和家長聯(lián)系的，而是主要用于交友的，甚至是交異性朋友，這種現(xiàn)象給學(xué)校的日常管理帶來的更大的難題。 

  三、解決對策

手機媒體己經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，中職生作為手機媒體的成員，也在感受著手機媒體的影響。我們要為中職生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使他們能正確的使用手機媒體，更好的表達自己的觀點和感受。學(xué)校作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，要做好以下幾方面的工作;

1.教師要以身作則，垂范為先

“學(xué)高為師、德高為范”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身作則，加強師德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師在上課期間不帶手機走進教室，不相信虛假短信，在學(xué)生急需和家長聯(lián)系的時候，教師可以給學(xué)生提供便利，借給學(xué)生使用。處處體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生感到自己不帶手機的好處。

 2.注重教育引導(dǎo)為主

 第一、學(xué)校要豐富學(xué)生的文化生活，對學(xué)生加強思想教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把主要精力都用在學(xué)習(xí)文化知識上。第二、學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識到手機媒體給社會以及中學(xué)生帶來的消極影響和手機使用不當(dāng)帶來的危害，從根本上解決問題，提高思想認(rèn)識。第三、充分利用校園媒體，我校設(shè)施先進、各種社團組織活躍，我們可以充分利用校廣播站、百花園、文學(xué)社等多種學(xué)生刊物、網(wǎng)站、班級多媒體等手段，讓學(xué)生多多參與，使各種校園媒體得到發(fā)展，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，為中學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

 3.多做溝通爭取配合

信息化的社會中，學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學(xué)校、家庭和社會都是影響他們價值觀形成的重要因素。因此，為了使中職生形成正確的價值觀，我們要充分利用和整合各種資源，多渠道、多角度地為促進學(xué)生正確價值觀的形成創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。作為學(xué)校教師，要主動與家長溝通，爭取得到家長配合。對于很多家長來說，首先他們不了解使用手機對人體帶來的危害，其次，他們也不知道學(xué)生帶手機在學(xué)校主要是上網(wǎng)聊天、玩游戲的。因此，要多和家長溝通，并且通過一些活動讓家長充分認(rèn)識到不當(dāng)使用手機帶來的危害，讓家長能夠積極主動的配合學(xué)校做好學(xué)生的工作，盡量不給學(xué)生配智能手機。學(xué)校家長保持一致，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和正確價值觀的形成共同創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.疏導(dǎo)結(jié)合，配班級手機

針對學(xué)生帶手機進校園帶來的不良影響，以及手機媒體作為新事物不可阻擋的趨勢，建議學(xué)校另辟蹊徑、變堵為疏，為學(xué)生配備班級手機，這樣一來，學(xué)生既可以和家長聯(lián)系，又避免了學(xué)生沉迷于手機而影響學(xué)業(yè)的問題。具體做法是：學(xué)校出資為全校所有班級配備一部手機，并且每個月學(xué)校給每部手機補助一定金額的手機通信費?！鞍嗉壥謾C”可以由學(xué)生自主管理，一般放在班長那里，主要用于學(xué)生在課間休息或課外活動時有事可以和家長、班主任聯(lián)系。  

 為了削弱手機媒體對學(xué)生帶來的負(fù)面影響，除了從學(xué)校和家庭這些外部因素入手，更主要的還是中學(xué)生自身的內(nèi)部因素。中職生自身應(yīng)提高認(rèn)識、加強自律，嚴(yán)格要求自己，提高自身媒介素養(yǎng)。應(yīng)做到：第一、做到在校不使用手機，以免影響學(xué)習(xí)；第二、在家使用手機上網(wǎng)時，不瀏覽不良信息，善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)；第三、努力提高自身的思想道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，積極參加各種課外活動，豐富課余生活，提高自身素質(zhì)。

總而言之，迅猛發(fā)展的手機媒體與中職生這一特殊群體的發(fā)展及其價值觀的形成有許多值得我們探討的東西，讓我們共同關(guān)注中職生的成長，關(guān)注手機媒體對中職生的各方面影響，為他們的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。