優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的“四心”

班級作為學(xué)校的一個基本組織，是學(xué)校發(fā)揮教育、教學(xué)、管理功能的基本單元，而對班級進(jìn)行組織、管理、建設(shè)的負(fù)責(zé)人是班主任。因此，班主任尤為重要，做好班級管理工作應(yīng)具備“四心”。

責(zé)任心；班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過班主任的管理工作而落到實(shí)處。因此，要做一名合格的班主任，責(zé)任心最為重要，它是班主任管好班級、成功教育學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等。班主任的個人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的，每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。沒有責(zé)任心的教育，也就沒有真正的教育。是否有責(zé)任心是衡量一位班主任是否合格的第一標(biāo)準(zhǔn)。作為一個班主任，如果沒有責(zé)任心，哪怕再有能力、再有想法都是空談。帶出來的班級必定是松散的。良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班集體的凝聚力都需要有責(zé)任心的班主任來帶領(lǐng)。

耐心；做班主任真得要很有耐心。遇事不能急躁，還要應(yīng)對自如。不管是對待工作，還是對待學(xué)生，都要有耐心。耐心是我們班主任工作中必不可缺少的也是工作中的一種智慧。課堂上我們要耐心聽學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，我們更應(yīng)該有耐心，要耐心聽學(xué)生的辯解，耐心分析學(xué)生犯錯的原因以及犯錯的來龍去脈，是非曲直等。切勿動不動火冒三丈，大發(fā)雷霆，大動肝火，上綱上線，弄的學(xué)生灰頭土臉的下不了臺，傷害學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的心靈，這樣的做法只能讓學(xué)生一錯再錯，破罐子破摔，甚至造成悲劇。如科任老師會向你反映你們班XX，上課不認(rèn)真，與老師起沖突；保衛(wèi)科教官打電話，說你們班XX又違反學(xué)校紀(jì)律，讓你去教育訓(xùn)導(dǎo)，等等。對待犯錯誤的學(xué)生，一定要有耐心進(jìn)行教育輔導(dǎo)。

細(xì)心；班主任工作是非?，嵥榈墓ぷ?，除了有責(zé)任心外，還需要細(xì)心。要善于觀察的言行和思想動向，特別是對貧困學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生思想情況，班主任要了然于心且在語言上倍加關(guān)心，行動上更加細(xì)心。有的班主任有這樣一個規(guī)定，就是每周五放學(xué)回家后，要求每個學(xué)生安全到家后發(fā)一條短信給我，告知你是否已安全到家。同學(xué)們也能很地發(fā)堅持，每周五放學(xué)到家，都會發(fā)短信。這些看似平常之事，也體現(xiàn)出老師與學(xué)生之間的信任，這都是需要班主任的細(xì)心。

愛心；總所周知：愛是人類普遍具有的心理需要。每一個學(xué)生都想得到周圍親人的關(guān)愛和溫暖，甚至動物也如此。更何況中專學(xué)生，他們更需要教師的愛，特別是班主任的關(guān)愛。許多學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷，愛護(hù)與教師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在班集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起，在每個不同的學(xué)生心中留下不同尋常的心理分量。越是威信高的班主任，他們的一舉一動都會在學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的沖擊力。而班主任真正的威信是學(xué)生對班主任的道德肯定，知識折服和感情依戀，也是愛的一種回報。愛是無聲的語言，是最美的教育，如果缺乏愛，無論是品格還是智慧都不能充分、自由地得到發(fā)展。

             （泗洪中專社會服務(wù)部    陳勇）