職校教師需要挺起胸膛

職業(yè)學(xué)校的教師，工作狀態(tài)好像在黑暗的隧道，無(wú)法把握路線與方向，缺少成就感，缺少規(guī)范，缺少尊嚴(yán)。同時(shí)我從事的職業(yè)并不為許多社會(huì)人所理解，更不談尊重。這是非常危險(xiǎn)的，一種職業(yè)的從業(yè)者沒(méi)有從事此種職業(yè)的“信念”，就無(wú)法真正身體力行，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)做出成績(jī)。

目前，職業(yè)教育正在往良性循環(huán)前進(jìn)，有人認(rèn)為國(guó)家目前重視職業(yè)教育只是權(quán)宜之計(jì)，從根本上講國(guó)家將來(lái)不會(huì)特別重視的。我堅(jiān)決不同意此觀點(diǎn)，恰恰相反，我以為國(guó)家將來(lái)會(huì)越來(lái)越重視職業(yè)教育，因?yàn)槁殬I(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是社會(huì)文明的保證。

職業(yè)教育的主體是中等職業(yè)教育，其招生比例已經(jīng)超過(guò)50%，是名副其實(shí)的“半壁江山”。雖然也有不少數(shù)量的中途綴學(xué)者，但是這絲毫不能掩蓋職業(yè)教育的地位與作用。

職業(yè)院校的孩子，尤其是中職學(xué)校的孩子，他們?cè)趯W(xué)生總體中處于下油狀態(tài)，是真正的“后進(jìn)生”。如果沒(méi)有職業(yè)院校的存在，這些孩子中的一些人將直接進(jìn)入工廠企業(yè)，由于他們的年齡特征與能力因素，決定了許多人不能為工廠所馬上接受，這些“童工”的流動(dòng)性很強(qiáng)，他們不但造成工廠違背國(guó)家法律法規(guī)，逃避社會(huì)責(zé)任，而且極容易造成安全生產(chǎn)的隱患，為他們、家庭、社會(huì)造成不安定因素。整個(gè)社會(huì)為了維護(hù)他們的生存需要增加許多資源，為維護(hù)社會(huì)平安需要增添更多的成本。他們的不安將帶給全社會(huì)騷動(dòng)和新的不安！

其次，這些孩子正處于青春期，最容易出問(wèn)題，在生理上心理上正是處于動(dòng)蕩不安的時(shí)期，把他們流動(dòng)到社會(huì)上，就好像把一大群野馬趕到大街上一樣，可想而知有什么結(jié)果。他們的不成熟，流動(dòng)頻繁，自我調(diào)節(jié)能力差會(huì)增加許多動(dòng)蕩。說(shuō)不定，其中的許多人將步入誤區(qū)，跌入犯罪的泥沼，甚至進(jìn)入監(jiān)獄。先哲說(shuō)“建監(jiān)獄也趕不上建一所學(xué)?！?，意思正是如此吧！

職業(yè)教育所擔(dān)負(fù)的使命，不僅僅是一個(gè)蓄水池，一個(gè)避風(fēng)港，讓這些青春期的孩子平安無(wú)事成人成才。更重要的是，培養(yǎng)他們一技之長(zhǎng)，將來(lái)能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者。從根本上，我們?cè)趶膰?guó)家層面來(lái)思考，我們必須把他們培養(yǎng)成社會(huì)合格的公民，遵守法律法規(guī)，維護(hù)國(guó)家利益，保持社會(huì)和諧。

從這個(gè)意義上講，職業(yè)教育在執(zhí)行的是國(guó)家意志，是在為國(guó)家做教育事業(yè)。職業(yè)教育工作功在千秋，德澤萬(wàn)代。

目前，國(guó)家、政府重視職業(yè)教育，但是社會(huì)并未完全認(rèn)同，就是我們從事職教的教師的認(rèn)識(shí)也未完全到位。

教育要承擔(dān)更多的道義責(zé)任。作為職業(yè)院校的教師，我們承受著多重的壓力與心理煎熬。一方面，學(xué)生素質(zhì)一般，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)取得預(yù)期的教育效果，家長(zhǎng)期盼，社會(huì)疑惑，教師自身的責(zé)任感造成教師沒(méi)有工作成效。另一方面，社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)給予的無(wú)形的壓力，也讓教師無(wú)奈。因此，雙重及至多重的壓力讓教師體力不支，心力交瘁，喘不過(guò)氣來(lái)。

我們要對(duì)學(xué)生“減負(fù)”，對(duì)教師也要“減負(fù)”，尤其是職業(yè)院校的教師，更要“減負(fù)”。我們必須用一顆平常心看待學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重事實(shí)，按教育規(guī)律辦事。

作為職校的教師，我們也必須挺起胸膛，千萬(wàn)不能自卑，覺(jué)得低人一等。我們要明確我們所從事的工作的重要意義，這是中華民族繁榮昌盛的奠基性工程，職教是教育的“半壁江山”，是支撐改革開(kāi)放不可忽視的一支力量，對(duì)于國(guó)家功德無(wú)量。明確職責(zé)，我們就要一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地做好工作，努力增強(qiáng)教學(xué)效能感，力爭(zhēng)把我們身邊的每一個(gè)受教學(xué)生“度”成合格品，盡量減少?gòu)U品，杜絕危險(xiǎn)品出來(lái)。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)品比廢品的副作用更大。

度已方能度人，我們教師的自身修養(yǎng)不能放松。

為此，我們職校教師必須挺起胸膛。