點燃教育激情打造團隊精神

教師是學校發(fā)展的首要動力， 一個好的學校的重要標志是有一支優(yōu)秀的教師隊伍。而當前許多學校的教師隊伍存在一些嚴重的問題，教師之間缺少交流與溝通，缺乏合作的精神，教師團隊意識淡薄，缺乏凝聚力和向心力。部分教師為一己私利在奔忙，工作沒有激情，庸、懶、散現(xiàn)象嚴重。而具有良好的團隊精神是教師隊伍健康發(fā)展、充滿生命力的一個重要標志 ，也是學校持續(xù)發(fā)展的強勁動力。

教師的團隊精神指的是教師們?yōu)榱藢W校這個團隊的利益與目標，相互協(xié)作，盡心盡力的作風。它主要表現(xiàn)為對單位的忠誠，對領(lǐng)導的服從，對同事的欣賞，對學生的熱愛，對社會的奉獻。教師團隊精神的形成，是提高教師職業(yè)道德的重要一環(huán)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱。學校的發(fā)展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。只有人人愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發(fā)展。那么在學校的建設中，如何點燃教師的教育激情，打造教師的團隊精神呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、導入高尚的職業(yè)價值觀

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是神圣的，是偉大的，黨和政府還專門為教師設立了一個節(jié)日，這也是其他職業(yè)所沒有的殊榮。中國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)，教師一直是人們尊敬的職業(yè)。我曾經(jīng)是一名教師，做過多年的班主任，現(xiàn)在成為一名校長，每當看到我的學生一個個考上滿意的學校，找到合適的工作，我就十分自豪，有一種滿足的成就感。是的，教師又是清貧的，他的所得遠遠小于他的付出。但教師職業(yè)的偉大是其他任何職業(yè)都無法與之相比的，“教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己?！苯逃姨招兄壬艞壛烁吖俸竦摰恼T惑，自甘清貧辦學，自創(chuàng)曉莊師范，為中國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奉獻了自己的一生。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的警句，時刻激勵著我們前進。因此，加強對教師職業(yè)觀的教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，是培養(yǎng)教師團隊精神的重要內(nèi)容。

二、營造和諧的工作氛圍

人們常說“文人相輕”，知識水平高的人之間很難相處。學校的教師群體就是文化層次比較高的一群人，他們之間的“相輕”是難免的。因此，培養(yǎng)良好的團隊精神必須讓他們由“相輕”變?yōu)椤跋嘀?。首先要了解教師，了解他們的個體差異和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集體主義觀念去教育他們，感召他們，使他們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。例如，組織教師團隊代表單位外出比賽，外出參觀旅游，校內(nèi)集體聯(lián)歡等，培養(yǎng)他們的集體觀念和團隊精神。從而淡化了私人間的“恩怨”。第三，確立清晰的目標，培養(yǎng)共同愿景。學校要為教師制定目標，教師也要有自己的目標。當教師的目標與學校的目標一致時，便形成了共同的愿景，從而激勵著每個教師都為著這一共同愿景去奮斗。例如創(chuàng)建示范學校，創(chuàng)建安全文明校園等目標確定后，大家就會齊心協(xié)力為這共同愿景去努力。從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。

三、進行準確的教師定位

教師是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經(jīng)濟人與社會人。經(jīng)濟人的教師不可能不關(guān)注自己的私利與經(jīng)濟報酬，這其實也是教師生活與發(fā)展的基本需要。同時，教師也是社會人，需要別人的關(guān)心，理解、支持與鼓勵。只有給教師準確定位，才能在教師的團隊建設中做到有的放矢，滿足教師的需要。對經(jīng)濟人的教師，我們可以通過制定科學合理的制度來培養(yǎng)他們的團隊精神。例如制定并頒布體現(xiàn)團隊精神的各項準則去約束他們。建立一套評估、監(jiān)督、考核體系，去引導他們。通過獎懲制度，去激勵他們。從而強化團隊精神和行為。對教師的社會屬性，可以進行人性化管理。尊重教師的人格，讓教師參與學校的管理，適時對教師進行表揚與鼓勵，創(chuàng)造機會讓教師擁有實現(xiàn)自我，發(fā)展自我的機會。

四、確立新的學校發(fā)展觀

教師團隊精神的培養(yǎng)是與學校的發(fā)展密不可分的，只有充滿生機與活力的學校，只有銳意進取，開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導，只有寬松和諧的校園環(huán)境，才能吸引住教師，才能更好地打造團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。因此，學校的領(lǐng)導要有發(fā)展的眼光。（1）建構(gòu)全新的人才觀念平臺?？傮w來講，學校是人才匯集的地方，但學校中的人才，也有層次之分，類別之分。因此，學校領(lǐng)導應因人而異，因科而異，因崗而異，做到人盡其才。近年來，教育部門實行的崗位競爭制，全員聘任制，結(jié)構(gòu)工資制，正適應了新的人才觀的要求。提拔重用的應任人唯賢，能者上，庸者下，獎優(yōu)罰劣，公平競爭，這樣才不會導致人才浪費，以至人才流失，從而形成一種寬松和諧的工作環(huán)境。（2）實施有效的教師培訓。不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷地對教師培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有余。教師培訓既是學校發(fā)展的需要，也是教師繼續(xù)學習的需要，有利于調(diào)動教師的積極性。（3）完善先進的績效評估體系。對教師的考核，評估是教師團隊建設中不可缺少的一環(huán)。只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵先進，鞭策后進。因此，評估體系的科學性，完善性至關(guān)重要。學校在評估方案的制定上，應該針對實際，切實可行。

教師團隊精神的形成，將使得教師間有一種自由安全的心理空間，從而在工作上對學校集體事務有一種強烈的歸屬感和責任心。在快樂相融的人文集體中，相互協(xié)作，盡心盡力，優(yōu)勢互補，寬容悅納。用旺盛的精力，飽滿的熱情，高深的知識，為學校發(fā)展建設服務。

                             （泗洪中專  張曉紅）