讓愛伴隨后進(jìn)生成長(zhǎng)

在泗洪中專工作了半年，讓我學(xué)會(huì)了怎樣與這群孩子友好相處。在與這群孩子相處的過程中，我學(xué)會(huì)了很多，收獲了很多。從內(nèi)心的憎惡到由衷的喜愛。我曾經(jīng)為我的課堂教學(xué)內(nèi)容不為學(xué)生所聽而難過；也曾經(jīng)為那些年少無知，不守紀(jì)律的學(xué)生黯然神傷。在與他們半年相處的過程中，讓我有種豁然開朗的感覺，我終于找到了原因，每個(gè)行為的背后總有一些成長(zhǎng)的小故事，于是我放下了自己，學(xué)會(huì)理解他們，關(guān)心他們，和他們真誠(chéng)的交朋友，發(fā)現(xiàn)他們竟然如此的可愛。

通過這半年與后進(jìn)生的接觸，與各科教師的交流和溝通，以及問卷調(diào)查，同時(shí)和學(xué)生的反復(fù)談心，我逐步摸清了這些“后進(jìn)生”產(chǎn)生的主要原因，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

家庭方面的原因

1.家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。要么是溺愛；要么是粗暴；要么是放縱。

2.家長(zhǎng)行為不正?！凹议L(zhǎng)”是孩子的第一任老師，孩子就像是一面鏡子。父母應(yīng)該通過孩子這面鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我，并用新我來為孩子做示范和表率。但很多“第一任老師”卻在日常生活中，以不好的行為影響著孩子。比如：工作懶散、言談粗俗、熱衷賭博、沉迷色情等。

3.家庭離異。家庭不和睦，夫妻經(jīng)常打架吵架，無疑會(huì)給孩子帶來心靈的創(chuàng)傷，道德是非觀戀的扭曲。父母的離異，會(huì)使一些孩子失去了家庭的溫暖。感情的失落，畸形的教育，使這些孩子漸漸成為了學(xué)校的“后進(jìn)生”。

二、個(gè)人方面的原因

1.交友不慎。結(jié)交社會(huì)閑散人員，不慎染上惡習(xí)，最后淪為“后進(jìn)生”。

2.身體狀況。體質(zhì)較弱或身體本身就有疾病，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榫Ω簧隙鴮W(xué)習(xí)較差。

3.智力因素。反應(yīng)遲鈍，智商比正常孩子低，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)成為差生。

如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢？我就自己的工作實(shí)際，談一談在這方面的一些體會(huì)和做法。

一、用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)。在與后進(jìn)生的相處過程中，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。比如：有的學(xué)生特別有禮貌，關(guān)心同學(xué)和老師；有的學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師布置的任務(wù)，總是能高質(zhì)量的完成；有的學(xué)生在藝術(shù)或體育方面比較擅長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)“獨(dú)一無二的個(gè)性”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的明智，就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志向，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到盡量的發(fā)展。努力修煉，讓自己成為一名獨(dú)具慧眼的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，讓每一個(gè)人都能在生活中找到合適的定位。

二、用心靈贏得心靈。

教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，決不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)人道主義的自然流露。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的真切的關(guān)心和愛護(hù)。真誠(chéng)地和后進(jìn)生交朋友。走進(jìn)學(xué)生的生活，我喜歡和“后進(jìn)生”交流、談心，和他們討論一些近期發(fā)生的焦點(diǎn)話題，和他們談?wù)撐磥淼娜松?guī)劃，和他們一起去郊游。讓他們心靈能夠得到成長(zhǎng)。如果一段時(shí)間，后進(jìn)生各方面的表現(xiàn)讓我滿意，我會(huì)帶一些零食作為獎(jiǎng)賞。通過平時(shí)的鋪墊，自然我就走進(jìn)了學(xué)生的心靈。當(dāng)孩子們對(duì)教師產(chǎn)生了依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基多次諄諄告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”愿望的火花熄滅。當(dāng)燃，比起其他學(xué)生，“后進(jìn)生”犯錯(cuò)誤的時(shí)候多一些，作為一名教師，很難做到不責(zé)備他們，也很難做到不發(fā)泄自己的情緒。但我們要時(shí)刻牢記：不要讓兒童成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。

三、用愛心和耐心打開學(xué)生的心扉。 

作為一名班主任老師，和學(xué)生交流溝通也很重要。高中階段，學(xué)生身體成長(zhǎng)速度較快，心理發(fā)育進(jìn)入敏感時(shí)期，對(duì)自我的認(rèn)知力加強(qiáng)，變得異常敏感和自尊。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，溝通是架起學(xué)生與教師之間的心靈橋梁。作為教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，用愛心和耐心打開學(xué)生的心扉。能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心靈導(dǎo)師，學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)向?qū)?。教師乃傳道授業(yè)解惑者，教師解決的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難，還有生活中遇到的種種困惑。如果通過與學(xué)生的溝通和交流，能打開學(xué)生的心扉，那又何樂而不為呢？思想指導(dǎo)行動(dòng)，心情舒暢了，成績(jī)自然就會(huì)提高了。

馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它使教師感覺到每個(gè)兒童的喜悅與苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心?！弊尳處煹膼郯殡S著學(xué)生的足跡成長(zhǎng)！在幸福教育的陽光雨露下，學(xué)生們能夠像花兒一樣，幸福茁壯的成長(zhǎng)！

                              (泗洪中專  朱靜)