在技能培訓(xùn)中突出能力培養(yǎng)

解決就業(yè)問(wèn)題，沒(méi)有一技之長(zhǎng)不行。所以，不少職業(yè)學(xué)校把抓技能培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，科技含量越來(lái)越高，對(duì)人才所具有的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)水平的要求也越來(lái)越高。要掌握新技能，就要繼續(xù)學(xué)習(xí)；要繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要有一定的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)作基礎(chǔ)。所以，職業(yè)學(xué)校在抓技能培養(yǎng)的同時(shí)，也必須狠抓文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)?；剡^(guò)頭看，有些走上社會(huì)的中職畢業(yè)生，由于其文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)掌握得不夠好，沒(méi)有發(fā)展后勁，一旦跟不上企業(yè)的發(fā)展和崗位的要求，就可能丟掉飯碗，成為新的就業(yè)難點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該未雨綢繆，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任感、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)。

校企合作是為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。要培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，沒(méi)有企業(yè)的深度參與是不行的。目前校企合作還存在一些問(wèn)題，“一頭熱”現(xiàn)象非常突出，很多企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。因此，國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，明確企業(yè)在校企合作中的責(zé)任和義務(wù)，真正建立起校企合作共同參與職業(yè)教育的有效機(jī)制。

職業(yè)學(xué)校中“雙師型”教師的比例較低，還不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，相當(dāng)多的專業(yè)課教師還在“紙上談兵”。造成這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵原因在于我國(guó)人事管理制度，它使職業(yè)學(xué)校教師的來(lái)源變窄。一方面，職業(yè)學(xué)校招聘教師的要求基本上和普通中學(xué)一樣，必須是師范學(xué)院（教育學(xué)院）的畢業(yè)生。他們從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校當(dāng)教師，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然有個(gè)別的教師有過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，但時(shí)間很短。另一方面，由于進(jìn)入教師隊(duì)伍的限制過(guò)多，企業(yè)的優(yōu)秀人才難以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，再加上職業(yè)學(xué)校教師的待遇也沒(méi)有太大的吸引力，企業(yè)的優(yōu)秀人才也沒(méi)有到職業(yè)學(xué)校工作的積極性。一流的職業(yè)教育需要一流的教師，一流的教師是學(xué)校的辦學(xué)主體。所以，一方面要加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，另一方面，要深入改革現(xiàn)有的人事管理制度，開通職業(yè)教育師資的新途徑，解除不必要的限制，使職業(yè)學(xué)校中專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師越來(lái)越多。