電子技術(shù)教學過程及效果分析

摘要：《電子技術(shù)》是電學科的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。它在中等職校類專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用，它不僅要為今后學習有關(guān)的后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，而且課程本身涉及的一些基本概念、原理和基本分析方法對于學生將來在工作中應用電子技術(shù)解決實際問題打下牢固的基礎(chǔ)；又不同于某些基礎(chǔ)理論課，內(nèi)容更接近工程實際。因此，筆者在本課程的教學中對原有知識結(jié)構(gòu)和知識體系進行重新整合和優(yōu)化，基本做到了新課改中提出既要抓住基本又要注意能力的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)  教學過程  教學效果

《電子技術(shù)》是一門是從相關(guān)理論課程中剝離出來的一門獨立的課程,綜合了數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)理論課程的后續(xù)實踐課程，也是與電類、電子類有關(guān)聯(lián)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程。本課程的內(nèi)容分為驗證性實驗、應用實驗和設計性實驗三大部分。學生在課程的學習中，通過對實驗的觀察、分析、研究和應用，使理論與實踐緊密結(jié)合起來，達到鞏固所學理論知識的目的，并使得學生對本課程及應用的方向有一個更全面的理解。但我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)了相當多的問題和瓶頸，進行了知識和能力方面的重新定位，具體過程如下：

一、原課程存在的問題分析

1.內(nèi)容多而雜，學時少

由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其控制等內(nèi)容，它是電學科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學方法上等需要改革創(chuàng)新。

2.教學內(nèi)容，教學方法上陳舊

社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

3.新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學內(nèi)容卻反映很少。

由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學中予以體現(xiàn)。

二、教學的原則和做法

總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

《電子技術(shù)》課程的實驗教學時數(shù)為70學時。本課程計劃所列的實驗為21個。在實施教學計劃時，作如下安排：

1.驗證性實驗部分(共28學時)：必做的基礎(chǔ)驗證性實驗20學時，選做實驗中選取2個實驗，8學時；

2.應用性實驗部分(共28學時)：必做的綜合應用性實驗20學時，選做實驗中選取2個實驗，8學時；

3.設計性實驗部分(14學時)：必做的綜合應用性實驗8學時，選做1個實驗，共6學時。

各部分實驗學時見下表：

三、教學成果

1.教學計劃完成情況

（1）理論基礎(chǔ)理部分

常見電子原器件的認識及其基本計算、應用，特別以大量的實際操作來鞏固；二、三極管組成的放大電路應用；電源電路部分的變壓、整流、濾波（例：全波整流濾波電路）：CD555，CD4017的常規(guī)應用（例： 循環(huán)燈電路）；振蕩部分（例：多諧振蕩器、三點式振蕩）；數(shù)字部分。

效果總結(jié)：①未實施目標教學前學生的情況是基本電子器件不認識，色環(huán)電阻不會讀、測量，扁電容不會讀，及它們之間的計算、換算。沒有接觸過焊接。②實施目標教學后學生情趣很高，特別是藝術(shù)節(jié)后，效果更好，大部分同學有一定的基礎(chǔ)，但分界線很明顯，學習的能力、操作的水平都不一樣。

（2）實際操作部分

每個學生都親自做了至少有十個以上的電子作品；電阻、電容、可控硅、讀數(shù)及測量；.二、三極管管腳辨別、質(zhì)量檢測；.NE555、CD4017、74LSXX綜合應用；常規(guī)門電路綜合應用（74LSXX系列）；本學期上述操作部分都實踐完成。

效果總結(jié)：基本上都能正確焊接，正確使用萬用表，焊接水平從零到有一定的基礎(chǔ)，但有些還是沒達到企業(yè)的最低標準，下學期繼續(xù)加強學生的焊接技術(shù)、制作的規(guī)范化、布線標準排版正確。

2.學生學習情況

（1）第一輪實踐操作（3月16日至4月5日）

目標是教學生把電子產(chǎn)品做成功，以及掌握基本的電子器件、認識它們、了解有什么功能。

在操作的過程中，學生興趣很高，大部分同學能完成任務。一些不是很熟悉的學生在小組長的幫助下也能很好的完成?？偣沧隽耸危晕⒑唵蔚碾娐反蟛糠滞瑢W都能完成，成功率為94.7%。一些復雜的電路約有1/3之多的學生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

（2）第二輪實踐操作（5月6日至5月22日）

目標是學生必須把電子產(chǎn)品做成功，嚴格要求學生的焊接技術(shù)，排版、布線工藝，能很熟練的畫出工藝電路圖，能大概的了解電路的理論基礎(chǔ)。

在教學方法方面：我采用我校電子專業(yè)課程改革的教學新成果——把能動性給學生，權(quán)利給小組長，以學生教學生，會的教不會的，同學之間互相學習。每次實驗前總結(jié)上次操作的不足部分。實際操作部分采用分組教學法，小組長負責制，每次小組長把學生在操作過程中的疑問反饋至教師，以防在下次操作過程中犯同樣的錯誤。

3.成績評定方法改革取得了預期效果

我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調(diào)動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調(diào)動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養(yǎng)的需要。

五、教學的效果分析

針對電子電工專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學改革探索與實踐，應該說效果較好。培養(yǎng)的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內(nèi)容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法，在教學方法上加強學生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。