泗洪中專教師省新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了在江蘇教育科學(xué)研究院進(jìn)行的為期7天的江蘇省職業(yè)學(xué)校新課程第一階段培訓(xùn)以及十月份的第二期培訓(xùn)。此次培訓(xùn)我受益匪淺，專家的指導(dǎo)是很值得我們一線教師深思，需要我們落實(shí)到位，挖掘其內(nèi)涵。下面我就本次的培訓(xùn)的內(nèi)容做個(gè)分析，此次培訓(xùn)總體可以分為以下幾個(gè)方面：(1) 數(shù)學(xué)新教材第一冊(cè)的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容分析的介紹 （2）省級(jí)數(shù)學(xué)“兩課”評(píng)比的展評(píng)（3）中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程實(shí)施有效性研究及校本課程開發(fā)研究，(4)第二次培訓(xùn)主要針對(duì)數(shù)學(xué)新教材第二冊(cè)的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容的分析與講解。

通過這兩次培訓(xùn)，我知道了即將與大家見面的新教材包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分。改版的新教材本著以學(xué)生學(xué)會(huì) “發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”“理解數(shù)學(xué)”“應(yīng)用數(shù)學(xué)”“與同伴交流數(shù)學(xué)”“不埋頭做題”的原則。它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下： （1）雙色套印，突出核心內(nèi)容。目的是希望同學(xué)們能給予充分的重視（2）擁有“自留地”。為了提醒大家，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有值得回味的地方，記下自己最有價(jià)值的學(xué)習(xí)體會(huì)（3）數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)。擺脫以往不分皂白，所有的學(xué)生均學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，現(xiàn)在是根據(jù)專業(yè)的需要選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容。（4）以學(xué)生為基準(zhǔn) 。為了增強(qiáng)學(xué)生的信心，降低難度，不在讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是高不可攀的，通過探究引入新知，繼而進(jìn)行新知的深層次的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，解決問題。

專家還向我們展示了省級(jí)數(shù)學(xué)“兩課”評(píng)比的獲獎(jiǎng)?wù)叩囊暺粒屛覀円欢盟麄兊娘L(fēng)采。觀看之后，我感觸很多，深刻體會(huì)他們?cè)趥浣滩暮蛯W(xué)生的透徹；我個(gè)人觀點(diǎn)他們主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確地理解教學(xué)理念；根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；能因材施教地實(shí)施教學(xué)，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)合理，有新意，有自己的見解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力，有機(jī)的進(jìn)行思想教育；訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性，訓(xùn)練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

最后專家給我們講了如何備課，說課及課題的研究，這是關(guān)于我們切身利益的。我們的職責(zé)就是教書育人，要想完成我們的任務(wù)，我們需要備好課，需要根據(jù)學(xué)生或?qū)W校的在數(shù)學(xué)方面存在的問題，尋找解決的辦法。當(dāng)然了這并不是一件容易的事。通過專家的解說，我知道了說課是教師在鉆研教材與充分備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，是在沒有學(xué)生參與的情況下向聽課老師介紹教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)重難點(diǎn)確立與處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及課堂教學(xué)程序安排的一種教研活動(dòng)。說課老師在準(zhǔn)備說課的過程中，不但要有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且須有教育理論指導(dǎo)，所以教師必須深入鉆研教材同時(shí)要學(xué)習(xí)教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)教育理論，使老師的素質(zhì)不斷充實(shí)提高。說課在一定程度上反映了教師課堂教學(xué)能力同時(shí)也能反映出教師的教育教學(xué)理論水平?？傊f課是一種反思，是同行業(yè)務(wù)交流的一種活動(dòng)，說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這樣教、學(xué)生怎么學(xué)以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生哪些方面的能力等。

專家還開設(shè)有關(guān)課題的選擇過程的講座，我以前對(duì)這方面的知識(shí)是一無所知，聽完講座，讓我略知一二。其注意事項(xiàng)主要有六個(gè)方面：

（一）教育科研工作包括三個(gè)主要步驟：擬訂一個(gè)描述研究?jī)?nèi)容和意義的研究計(jì)劃、收集并分析數(shù)據(jù)、撰寫研究報(bào)告。

（二）課題來源主要有三個(gè)方面：縱向來源的課題、橫向來源的課題、研究者自選課題。根據(jù)所研究問題的性質(zhì)及研究目的，可把研究課題分為理論性課題和應(yīng)用性課題。

（三）課題研究發(fā)現(xiàn)問題的首要前提是研究人員要對(duì)自己從事的領(lǐng)域有一定的了解并保持經(jīng)常的關(guān)注，另一重要前提是研究者要具有好思索、不安于現(xiàn)狀的性格。

（四）研究者發(fā)現(xiàn)問題的具體策略：懷疑的策略、變換思考角度的策略、類比與移植的策略、探究與體察的策略。

（五）在發(fā)現(xiàn)并初步確立了有價(jià)值的選題之后，就應(yīng)當(dāng)從文獻(xiàn)檢索和課題論證中尋找支持。當(dāng)對(duì)備選課題并不十分了解時(shí)，你需要先了解與此有關(guān)的一般信息，其過程是：確定與課題相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容→閱讀概括性的二次文獻(xiàn)（作者對(duì)其他人所作的研究進(jìn)行評(píng)論所形成的出版物或文章）→用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞檢索零次文獻(xiàn)（大量特定文獻(xiàn)的目錄索引）→摘要或總結(jié)→最終確定課題

（六）教育科研方法主要指收集并分析資料、數(shù)據(jù)的一些具體方法。本講座主要介紹收集數(shù)據(jù)的方法，它主要包括文獻(xiàn)法、文本分析法（內(nèi)容分析法）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育觀察法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育調(diào)查法（問卷調(diào)查、訪談法、測(cè)驗(yàn)法）

這是我的學(xué)習(xí)總結(jié) 。本次培訓(xùn)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使我豁然開朗，同時(shí)為我指明方向。

                              （泗洪中專財(cái)經(jīng)部薦）