中學(xué)語文素質(zhì)教育與學(xué)生的發(fā)展成長

【摘要】學(xué)生的語文水平如何，正是素質(zhì)教育水平的體現(xiàn)。培養(yǎng)語文能力，當然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達能力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育  語文  能力  發(fā)展 

 語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，中學(xué)語文素質(zhì)教育作為語文學(xué)習(xí)的基石，其內(nèi)涵極其豐富，其特征也是多方面的。中學(xué)語文教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展成長，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，因此更關(guān)注于對學(xué)生未來發(fā)展的價值影響力。

一、當前的中學(xué)語文素質(zhì)教育

（一）增強素質(zhì)教育的意識、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數(shù)的短視行為，不斷增強素質(zhì)教育的意識。

（二）確立多元化教學(xué)目標

１、凸現(xiàn)德育功能。教師在發(fā)展學(xué)生智能的同時，要充分地挖掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學(xué)生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。

２、加強語言文字的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)掌握和運用語文這個工具去獲取信息、拓寬視野，進行思想交流和社會交際，為將來進入社會、打下良好基礎(chǔ)。

３、加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（三）實行開放性小語教學(xué)有自己明顯的特征：

１、 語文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來，謀求課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展。

２、實行開放性中學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)：課堂教學(xué)、興趣小組活動和興趣課、社會實踐應(yīng)用、環(huán)境語文相結(jié)合。

３、以訓(xùn)練為主，突出實踐環(huán)節(jié)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）學(xué)生——現(xiàn)代化語文教學(xué)的主體

１、我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性。

２、創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。

３、留給學(xué)生時間和空間。

４、培養(yǎng)和利用學(xué)生的競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)的效率。

5、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。

（五）減輕課業(yè)負擔

教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，使其有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學(xué)生的體魄和體能；在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（六）語文教學(xué)科學(xué)的評估標準

1、語文教師平時考查綜合評分；

2、查閱學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多角度表現(xiàn)出來的語文成績；

3、小組評議，先要討論評價標準，端正態(tài)度，依據(jù)標準實事求地評價小組中間每個同學(xué)的語文成績；

4、聽取反映，主要聽取任課老師及班干部的反映，從語文應(yīng)用的角度了解學(xué)生的語文水平；

5、語文考試，實行開卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，平時學(xué)習(xí)過程中的考查與階段性總結(jié)性考查結(jié)合。

二、學(xué)生的發(fā)展成長與中學(xué)語文素質(zhì)教育

學(xué)生未來的發(fā)展價值主要在品質(zhì)、知識和能力方面表現(xiàn)出來，從而綜合形成了語文教育的發(fā)展性的特征。

（一）品質(zhì)形成與語文素質(zhì)教育的發(fā)展性

《（全日制義務(wù)教育）語文新課程標準》指出：“語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。”

1、語言文字訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。例如《古井》一文中“古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著她的兒女?！弊プ　安赣币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會古井不僅用“甜美的乳汁”養(yǎng)人，還用母親一樣的品格育人。文章最后將兩方面結(jié)合起來，給人以啟迪。這樣教育了學(xué)生要像古井那樣，不講報酬，無私奉獻。

2、閱讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)。詩歌教學(xué)以朗讀為主，潛移默化地感染學(xué)生。例如朗讀《望廬山瀑布》一詩，要體會出廬山的瀑布宏偉、壯美，產(chǎn)生對秀麗山河的熱愛之情。在教學(xué)中，要根據(jù)不同課文的不同內(nèi)容，采用不同的朗讀形式。

3、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)。教師要學(xué)以“行”為手段，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以周圍世界為智慧源泉，促使兒童合理地使用大腦，獲得研究的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

4、注重教學(xué)過程發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)。學(xué)生人格發(fā)展的原動力深藏于學(xué)科知識及其教學(xué)之中。健康人格發(fā)展是文化的最后的沉淀。

（二）知識形成與語文素質(zhì)教育的發(fā)展性

1、重視語文思想方法的教學(xué)

語文思想是以語文方法為基礎(chǔ)，逐漸形成的運用語文方法來解決學(xué)習(xí)語文過程中問題的一種自覺意識，它比語文方法要高一層次，主要由語文教材中的字、詞、段、篇及語文教學(xué)中的聽說讀寫所反映出來的，是學(xué)好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。

2、注重語文實踐，培養(yǎng)運用意識

語文源于實踐，生產(chǎn)和生活中充滿著語文，培養(yǎng)學(xué)生的語文運用意識成為語文課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。蘇教版教材要求形成喜歡寫——自由寫——能夠?qū)懙臐u進坡度，貼近學(xué)生的生活，把自己的見聞、感受和想象寫出來，切合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣提高了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識、創(chuàng)作精神和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)了學(xué)會了語文，不同的人在語文上得到了不同的發(fā)展。

（三）能力的培養(yǎng)與語文教育的發(fā)展性

素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生未來發(fā)展的遷移，通過挖掘潛能，啟迪心智，開發(fā)自我提高的途徑。當前，中學(xué)語文課堂教學(xué)提倡優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神可人際交往能力。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，表達能力，交往能力。如教學(xué)《長征》一詩時課末設(shè)疑：中國工農(nóng)紅軍舉世聞名的二萬五千里長征歷盡艱險，深受世人稱贊，同學(xué)們，你們想一想世人是怎么稱贊？一石激起浪千層，孩子們探究欲促使思維火花的碰撞，此時此刻合作探究的主動性立即產(chǎn)生。不多一會兒，各小組的代表紛紛舉手，踴躍發(fā)言。各種新奇有趣的學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生于小組每位同學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了探究能力的提高，做到了優(yōu)勢互補，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

總而言之，學(xué)生的語文水平如何，正是素質(zhì)教育水平的體現(xiàn)。培養(yǎng)語文能力，當然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達能力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。學(xué)生的良好品質(zhì)形成、豐富知識的獲取、能力的提高，對學(xué)生的發(fā)展與適應(yīng)未來需求有著決定性的作用。語文素質(zhì)教育通過以知識為載體，注重學(xué)生的智、情、意、身心和發(fā)展。在語文實踐中把語文知識和發(fā)明創(chuàng)造有機的結(jié)合起來，以“為人生作準備”的語文教育思想，培養(yǎng)出一代富有人性的具有創(chuàng)造能力的科學(xué)文化人。

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