以就業(yè)為導(dǎo)向，提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

---《數(shù)控車(chē)床編程與加工技術(shù)》教學(xué)方法探討

制造加工業(yè)水平是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，現(xiàn)在世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家無(wú)一不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，隨著改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的越加重視基礎(chǔ)的加工制造業(yè)。數(shù)控機(jī)床作為核心的設(shè)備，已經(jīng)在各類(lèi)企業(yè)中廣泛應(yīng)用，相應(yīng)的對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的是技術(shù)人員需求量也越來(lái)越大?！稊?shù)控車(chē)床編程與加工技術(shù)》作為數(shù)控技術(shù)的主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。但由于技校生源層次參差不齊，學(xué)生文化基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)較低，故如何提高課堂教學(xué)效率，在較短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生從對(duì)數(shù)控編程一無(wú)所知到有所了解，再到熟練運(yùn)用，必須以“學(xué)生主體”為基點(diǎn)，既要按照教學(xué)原則安排課堂教學(xué)，又要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡最大可能使學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)床的技術(shù)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

    一、以普通車(chē)床的加工方法作為落腳點(diǎn)，對(duì)比學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床編程加工技術(shù)。

在學(xué)習(xí)數(shù)控編程之前，學(xué)生已通過(guò)了制圖、公差配合、數(shù)學(xué)、車(chē)工工藝學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了普通車(chē)工的實(shí)習(xí)。對(duì)零件圖具有一定的解讀與分析能力，同時(shí)判斷出零件圖中各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，特別對(duì)零件的加工工藝路線(xiàn)、走刀架移動(dòng)方向等都有著非常直接的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，若能充分利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)，以舊知識(shí)為連接點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，步步引入新知識(shí)，便可為新知識(shí)找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。比如加工階臺(tái)類(lèi)零件加工方案的制定依然按照“先粗后精”，“先主后次”，“先基面后其他表面”的原則，在實(shí)際的加工中通過(guò)對(duì)比加工，讓學(xué)生理解數(shù)控車(chē)刀的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)比工件的加工質(zhì)量、加工效率讓學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床技術(shù)產(chǎn)生興趣，總之一句話(huà)，要在教學(xué)中找到著力點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)控編程的畏難心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們順利引進(jìn)數(shù)控編程的大門(mén)，繼而由淺至深逐步深入。

二、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在任務(wù)中理解數(shù)控車(chē)床編程方法。

《數(shù)控車(chē)床加工工藝與編程》課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體的實(shí)踐性課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。它要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)具體任務(wù)的完成、指定課題的解決，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控車(chē)床基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，從而不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。而且數(shù)控技術(shù)更新?lián)Q代很快，教學(xué)永遠(yuǎn)滯后于先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，所以要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。因此，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)本課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”非常適合。
  三、恰當(dāng)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”

1.精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”

使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的關(guān)鍵在于“任務(wù)”的設(shè)置。一堂“任務(wù)”設(shè)計(jì)精巧的課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望，使師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果明顯，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和自主學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。那么如何設(shè)置合適的“任務(wù)”，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面考慮：
 （1）設(shè)計(jì)內(nèi)容要遵循教學(xué)方法

要循序漸進(jìn)，不斷的拓展和遷移知識(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，不能過(guò)高，也不必太低，這樣學(xué)生更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如《數(shù)控車(chē)床加工工藝與編程》一書(shū)中的“變導(dǎo)程螺紋加工”，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)非常合適，學(xué)生已經(jīng)掌握了普通三角螺紋的加工知識(shí)，再學(xué)習(xí)變導(dǎo)程螺紋加工，探究的余地非常大，而且興趣濃厚，有益于知識(shí)的掌握。      

（2）設(shè)計(jì)合適的“任務(wù)”
  ①“任務(wù)”設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
  ②“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性。
  ③“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)。
  ④“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重課程整合。
  2.對(duì)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行必要的指導(dǎo)
  在本課程學(xué)習(xí)中涉及到很多操作技能，要鼓勵(lì)同學(xué)們之間互相協(xié)作，在確實(shí)有困難的時(shí)侯給予點(diǎn)撥，如工藝的安排、程序的編制等，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題給予集中強(qiáng)調(diào)。
  3.展示交流學(xué)生作品，共同提高。
  每節(jié)課應(yīng)留出一定時(shí)間讓學(xué)生互相交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師應(yīng)該根據(jù)自己的判斷或?qū)W生的推薦挑選出具有代表性的幾件作品進(jìn)行集中展示、點(diǎn)評(píng)，其中包括優(yōu)秀的作品和存在問(wèn)題的作品，肯定長(zhǎng)處，指出不足，這樣全體同學(xué)就會(huì)受益匪淺。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生綜合能力的提高是有益的，但在實(shí)踐中我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
 （1）對(duì)任課教師要求較高，既要有較強(qiáng)的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備操作能力。
 （2）為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，要抓好項(xiàng)目化的教材建設(shè)。
 （3）由于學(xué)生分組后分工明確，為防止學(xué)生單向發(fā)展造成綜合能力的削弱，執(zhí)行各任務(wù)時(shí)的分工應(yīng)注意有所交叉。
    4.布置作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)遺忘規(guī)律，要及時(shí)的鞏固。這就要布置相應(yīng)的作業(yè)，是學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

四、把握重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。

任何課程的教學(xué)都應(yīng)與實(shí)際生活、實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，數(shù)控編程也不例外。在技術(shù)學(xué)校中，數(shù)控系統(tǒng)一般來(lái)說(shuō)都比較單一，比如有的只有FANUC系統(tǒng)。每種系統(tǒng)的編程方式、編程指令必定會(huì)有出入，那么如何才能在學(xué)生走出校門(mén)時(shí)對(duì)其他的系統(tǒng)也能應(yīng)付自如呢？這就需要教師在進(jìn)行編程教學(xué)時(shí)，將其他系統(tǒng)的編程同時(shí)滲入之中，講解各種系統(tǒng)的相同之處，把握住數(shù)控編程中的重點(diǎn)，就是不斷加大基本指令的學(xué)習(xí)、練習(xí)力度，弱化循環(huán)指令，這樣再?gòu)?fù)雜的零件也可以運(yùn)用基本指令進(jìn)行編寫(xiě)程序。在遇到不同系統(tǒng)的時(shí)候，可以首先考慮基本指令編程，然后在慢慢熟悉循環(huán)指令，這樣便可有的放矢，沉著應(yīng)變了。

五、注重總結(jié)，熟能生巧。

數(shù)控車(chē)床技術(shù)的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的接受能力，據(jù)據(jù)教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律進(jìn)行。先學(xué)習(xí)尼龍棒料的加工實(shí)踐，熟練后在進(jìn)行鋼件的加工，在這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)則蘊(yùn)含很大的內(nèi)容。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)機(jī)床有畏懼感，不敢操作，不敢加工鋼件，害怕撞刀，那么先進(jìn)行尼龍料的加工不僅使學(xué)生掌握各個(gè)加工參數(shù)的選擇，而且能夠樹(shù)立一種自信，不在有很強(qiáng)的畏懼感，這是非常重要的，這也是為以后技能的提升奠定基礎(chǔ)。在熟練的對(duì)各種零件進(jìn)行加工后，要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，比如內(nèi)孔的車(chē)削，一開(kāi)始加工內(nèi)孔，往往會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的波紋狀，那么這時(shí)候要給學(xué)生分析原因，到底是什么導(dǎo)致了震紋?無(wú)非是材料，加工三要素這些，接下來(lái)調(diào)整這些參數(shù)發(fā)現(xiàn)依然不能解決問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我要給出答案：刀桿伸出的長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致了震紋，并可以適當(dāng)?shù)倪w移知識(shí)點(diǎn)：如何提高表面粗糙度？相信學(xué)生會(huì)深刻的理解。

實(shí)訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的加工效率不高，同時(shí)保證質(zhì)量和效率往往很難達(dá)到。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩個(gè)原因：一、沒(méi)有達(dá)到熟練的水平；二，理論基礎(chǔ)還不扎實(shí)。比如對(duì)刀操作，一般的對(duì)刀操作往往需要3-4分鐘，如果理解了對(duì)刀的理論知識(shí)，那么我們可以采取主軸靜止?fàn)顟B(tài)下的對(duì)刀操作，這樣可以減少一般的時(shí)間，提高了加工的效率，提高了加工質(zhì)量。當(dāng)然這些需要建立在熟練操作的基礎(chǔ)之上。

另外注重每一次的加工失敗的積累，這樣的失敗恰是一種經(jīng)驗(yàn)，需要高度的重視。

由于技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化知識(shí)迅猛增多，教學(xué)不能面面俱到，而學(xué)生要從中學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，這對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)完全嶄新的情景。這就要求教育者更加要重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，重視的是教學(xué)過(guò)程，而不是教學(xué)結(jié)果，重視的不是學(xué)什么，而是怎樣學(xué)，從而在學(xué)生的人生當(dāng)中，建立一套學(xué)習(xí)方法，使他們能適應(yīng)社會(huì)的要求。在教學(xué)中，要培養(yǎng)出具有獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的技能人才。（泗洪中專(zhuān)  王欣）