中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)指導(dǎo)

中職畢業(yè)生就業(yè)問題一直受到社會的廣泛關(guān)注，“優(yōu)質(zhì)就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)”令不少畢業(yè)生感嘆不已，同時也令不少中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是服務(wù)管理類專業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛不已。出現(xiàn)這種情況既有社會需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的因素，也受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的影響，還與不成熟的學(xué)校就業(yè)教育密切相關(guān)。

第一、學(xué)生就業(yè)選擇乃至人生航向的定位出現(xiàn)偏差中職生畢業(yè)后走上工作崗位是人生的一大轉(zhuǎn)折，能否在此轉(zhuǎn)折之際思考十幾年的求學(xué)生涯，盡早對社會形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，繼而相應(yīng)地在心理、觀念、技能等方面做好準(zhǔn)備，對自己今后的職業(yè)生涯進行有效的設(shè)計和決策，成為中職生能否順利完成向“社會人”轉(zhuǎn)變，逐步走向成功的關(guān)鍵。

第二、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不能滿足學(xué)生迅速增長的擇業(yè)需求表面看當(dāng)前中職學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)重視，但與招生工作全校動員，培養(yǎng)工作始終處于中心的情況相比，就業(yè)特別是就業(yè)指導(dǎo)工作并未得到學(xué)校的充分重視。大多數(shù)中職學(xué)校還認(rèn)為，只要學(xué)生能找到一份較穩(wěn)定的工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和技能，是否發(fā)揮了學(xué)生的能力，則無人關(guān)心了。有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)沒有納入職教師資培養(yǎng)整體計劃，指導(dǎo)教師選拔力度不大，一般是以招生就業(yè)工作部門的工作人員充數(shù)，沒有選拔一批社會閱歷深、知識面廣、公關(guān)能力強的成功人士和教師從事職業(yè)指導(dǎo)。有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門仍陷于事務(wù)堆中，對時代的進步、國家經(jīng)濟的發(fā)展和對人的基本特征都缺乏系統(tǒng)的掌握。首先要正確認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)的定位。要迅速彌補就業(yè)指導(dǎo)和社會發(fā)展以及學(xué)生需求的不足，需要重新認(rèn)識和思考中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的定位。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動，作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。而在大力加強素質(zhì)教育的中職學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想教育一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，可以滿足學(xué)生對人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需要，可以貫穿職業(yè)教育的始終。這樣，既彌補了以前職業(yè)指導(dǎo)的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內(nèi)容。其次要加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。如何盡快縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力與學(xué)生日益增長的要求之間的差距，成為學(xué)校和就業(yè)指導(dǎo)工作者必須盡快解決的問題。應(yīng)盡快在職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個中職學(xué)習(xí)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)的認(rèn)同度和參與的積級性。應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)低齡化特點，幫助其盡快完成角色轉(zhuǎn)換。由院校學(xué)習(xí)到上崗就業(yè)是人生的一個重大轉(zhuǎn)折，學(xué)生從旁觀者到參與者，從評論者到建議者、執(zhí)行者，是兩種完全不同的人生經(jīng)歷。雖然說經(jīng)驗可以積累，教訓(xùn)可以促使我們變得更加成熟，但在這樣一個轉(zhuǎn)折時期，作為教育者的中職學(xué)校，有責(zé)任幫助畢業(yè)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，使他們更加適應(yīng)新角色的要求，而不要讓他們等到教訓(xùn)來了才醒悟。

第三、加大就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)力度。應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，選派一批觀念新，溝通能力強，有開拓精神的教師，成立就業(yè)指導(dǎo)中心，建立一支高水平的專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，科學(xué)分析就業(yè)形勢，開發(fā)就業(yè)信息資源，深入調(diào)查研究，預(yù)測人才需求趨勢，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。同時，廣泛建立就業(yè)信息網(wǎng)點，并與社會人士、往屆畢業(yè)生建立長期聯(lián)系，開展系統(tǒng)就業(yè)教育，適時邀請一些各行各業(yè)的普通人士來校與學(xué)生座談、對話，避免片面宣傳成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生典型，導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)希望值過高。第四，加強就業(yè)心理咨詢，適時進行就業(yè)技能指導(dǎo)。中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨詢對畢業(yè)生宣泄不滿，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動中去。以精神煥發(fā)的狀態(tài)去應(yīng)聘，顯得信心十足，成功率更高。面對就業(yè)、擇業(yè)中的挫折，有一定的承受能力。就業(yè)決不是一次面試和跳跳槽那么簡單的事情，而是自己一生必須認(rèn)真對待并在日積月累的過程中逐步培養(yǎng)敬業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的長期過程。同時，學(xué)校也應(yīng)該選擇和審核指導(dǎo)人員從事對學(xué)生就業(yè)進行真正意義上的“授業(yè)，傳道，解惑”，以防良莠不分、魚龍混雜。而適時進行就業(yè)技巧指導(dǎo)，能幫助學(xué)生揚長避短，以積極務(wù)實的態(tài)度去選擇適合自己的職業(yè)，避免盲目性和踏入擇業(yè)的誤區(qū)，從而找到實現(xiàn)中職畢業(yè)生人生價值的舞臺。 (泗洪中專 肖彥強 )