校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的研究與實(shí)踐

   摘要：《宿遷市人民政府關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的意見》（宿政發(fā)〔2008〕116號(hào)）中強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)。校企合作也是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑?！靶Ｆ蠛献鳌a(chǎn)學(xué)融合”培養(yǎng)模式的實(shí)施，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。中等職業(yè)學(xué)校要想在困境中求生存、謀發(fā)展，就應(yīng)該走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。這不僅是政府對(duì)職業(yè)學(xué)校的希望，也是職校自身發(fā)展的要求。

    關(guān)鍵詞：校企合作 產(chǎn)學(xué)融合 本地就業(yè)

   《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中第十條明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式”，“逐步建立和完善半工半讀制度”。江蘇省和宿遷市相應(yīng)出臺(tái)的發(fā)展職業(yè)教育的決定中都重點(diǎn)提出了職業(yè)學(xué)校都要加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合，所有專業(yè)都要建立對(duì)口、穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)基地，加快形成校企合一的培養(yǎng)模式，逐步提高畢業(yè)生在本地就業(yè)率。在今年的全縣教學(xué)工作會(huì)議上，縣長(zhǎng)講話中提出，要大力提高職校生本地就業(yè)率。東工業(yè)園區(qū)企業(yè)遍布，正是開展校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的機(jī)遇，而如何全面提高本地就業(yè)率，也要求我校要大力開展校企合作、產(chǎn)學(xué)融合工作。

    一、 校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的現(xiàn)狀

    職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作，校企合作、產(chǎn)學(xué)融合大家都覺得要好，但在實(shí)踐上卻難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性、有效性等方面存在一定的差異，學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比較單一，主要表現(xiàn)在校企之間雖然簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實(shí)質(zhì)性合作的學(xué)校比較少，很多協(xié)議甚至是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而準(zhǔn)備的，真正的合作很少。主要表現(xiàn)在：

    （一）缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則

    （二）從企業(yè)層面看“校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”

    由于學(xué)校的原因，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中隨便離崗離職，學(xué)生在實(shí)習(xí)中自由散漫，因此，企業(yè)普遍反映的問題是企業(yè)承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)太大，學(xué)生在實(shí)習(xí)操作過程中出現(xiàn)意外，公司要承擔(dān)所有的責(zé)任，這是公司不愿意看到的局面，導(dǎo)致校企合作無法達(dá)到理想的效果。

    （三）從學(xué)校層面看“校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”　

    職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路和理念無法跟上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和真正意義上的“雙師型”教師，學(xué)校沒有讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)更少，教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少，很難實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合以上因素職業(yè)學(xué)校難以培養(yǎng) “適銷對(duì)路”的技能型人才。

    二、 如何有效做好校企合作、產(chǎn)學(xué)融合

    （一）政府出臺(tái)具體的、可操作性的意見，鼓勵(lì)企業(yè)積極主動(dòng)開展校企合作、產(chǎn)學(xué)融合。如鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)院校捐贈(zèng)先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備，在職業(yè)院校建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地。稅務(wù)部門要按國(guó)家規(guī)定，對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，落實(shí)相應(yīng)稅收優(yōu)惠。開發(fā)區(qū)企業(yè)如需對(duì)新錄用工人、在崗工人進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新方法培訓(xùn)，職業(yè)院校要選派優(yōu)秀教師任教。

    （二）學(xué)校要對(duì)本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，需要哪些專業(yè)學(xué)生，需要多少學(xué)生，工作時(shí)間、報(bào)酬多少，各企業(yè)對(duì)員工的管理和培訓(xùn)模式是什么，采用什么形式進(jìn)行校企合作，都要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，學(xué)校根據(jù)調(diào)研的結(jié)果調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置、管理方法。促進(jìn)學(xué)生更快的融入企業(yè)，以達(dá)到學(xué)?！髽I(yè)——學(xué)生的“三贏”效果。

    三、校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的方法方式

    （一）定單式培養(yǎng)：學(xué)校招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合。教學(xué)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報(bào)名和排課，企業(yè)派專家負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。經(jīng)考核合格后，學(xué)生可以以就業(yè)實(shí)習(xí)等形式到企業(yè)上崗工作，強(qiáng)化實(shí)際操作技能。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。此種模式適合于長(zhǎng)期與我校合作的企業(yè)，例如萬旭電子、可成科技等。

   （二）“半工半讀”： 一周內(nèi)三天在學(xué)校上課，兩天在企業(yè)上班，這種半工半讀的方式今后將走進(jìn)全日制的職業(yè)校園，學(xué)生不僅能完成自己的學(xué)業(yè)，也能作為“準(zhǔn)員工”通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬。對(duì)我校汽修及計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很適用，能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

    （三）“雙元制”： 這是引自德國(guó)的一種辦學(xué)模式，即運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，針對(duì)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)就業(yè)訓(xùn)練技能，對(duì)準(zhǔn)崗位考證書，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)。這種模式其實(shí)是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)計(jì)劃模式，根據(jù)企業(yè)（市場(chǎng)）反饋回來的信息，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，并將這種教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)資格證書緊密結(jié)合。此種辦法為學(xué)校和學(xué)生提供了廣闊的、靈活多樣的教學(xué)思路和就業(yè)成才模式，值得借鑒。我縣東工業(yè)園區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型，由初期的服裝、紡織到現(xiàn)在以機(jī)械、輪轂、鋁業(yè)、新型能源為主，我?？梢詫?shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求。  

   （四）“校企互動(dòng)式”：也就是建立校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到即車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一； 理論、實(shí)踐合一； 作品、產(chǎn)品合一； 育人、創(chuàng)收合一。這是一項(xiàng)對(duì)職業(yè)學(xué)校非常有利的合作方式，學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技能。

    （五）舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競(jìng)賽：學(xué)校舉辦由企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽。 企業(yè)以發(fā)放獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品這種形式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生苦練技能的積極性，又提高了學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)知名度。是一種學(xué)校企業(yè)互惠互利的辦學(xué)模式。如“萬旭電子”杯技能比賽。

   （六）舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)：聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵(lì)他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。這項(xiàng)工作我校每年都舉行。

    校企合作沒有固定統(tǒng)一的模式，各個(gè)專業(yè)都有各自的特點(diǎn)，其合作模式也不盡相同。建立校企合作的新機(jī)制，要在政府相應(yīng)政策的引導(dǎo)下，以校企學(xué)生三方面“三贏”為目標(biāo)，探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“需要”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的模式，企業(yè)要逐漸在確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。學(xué)校也要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)方案，才能真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好。

   總之，校企合作辦學(xué)模式蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。把教育與市場(chǎng)緊密結(jié)合起來，校企合作需要學(xué)校和企業(yè)共同經(jīng)營(yíng)，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方真正意義上的互惠共贏。只要我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯牡缆飞喜粩唷吧舷虑笏鳌?，認(rèn)識(shí)校企合作對(duì)于職業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑，職業(yè)教育的發(fā)展就會(huì)越來越好。