淺談中等職業(yè)技術(shù)教育中的理實(shí)一體化教學(xué)

    摘要：理實(shí)一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué).隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革。本文結(jié)合具體的教學(xué)條件，闡述了"理實(shí)一體化"教學(xué)方法，展示了該方法取得良好的教學(xué)效果。

    關(guān)鍵字：理實(shí)一體化，中等職業(yè)教育，現(xiàn)代教育方法 　　 

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，而現(xiàn)代的教學(xué)方式也呈現(xiàn)了多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐步深入到各個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中。所謂理實(shí)一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。 并能有效地將理論知識通過實(shí)習(xí)及時(shí)得到實(shí)踐，以實(shí)踐幫助理解記憶理論知識。本文在理實(shí)一體化教學(xué)過程中總結(jié)的幾個(gè)方面具體內(nèi)涵：

 　　一、注重教學(xué)組織與管理 　　

    教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。理實(shí)一體化教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且要具備熟練的操作技能以指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

    理實(shí)一體化教學(xué)，主要是注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅是坐在教室里聽老師講課，記筆記。一體化教學(xué)主要突出以學(xué)生為主體，學(xué)生要在課堂上 "動"起來，但是實(shí)習(xí)場地有時(shí)部分學(xué)生只能觀看或協(xié)助正在操作的學(xué)生，所以，教學(xué)過程中，學(xué)生有相對的自由。如果老師沒有加強(qiáng)組織與管理課堂，那么，一些不守紀(jì)律的學(xué)生，亂拿工具或電器元件亂砸或當(dāng)作玩具，擾亂課堂紀(jì)律，甚至可能出現(xiàn)安全事故，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理，維持好課堂秩序。為了讓學(xué)生做試驗(yàn)過程中能操作的得心應(yīng)手，老師在做試驗(yàn)之前應(yīng)先給學(xué)生講解相關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的理論知識，同時(shí)也應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)試驗(yàn)的重要性。

 　　 在理實(shí)一體化教學(xué)中，為了更好的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以采取積分制去管理學(xué)生，可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定一個(gè)方案，采取每次課進(jìn)行跟蹤記錄，對于每個(gè)同學(xué)的出勤情況、帶文具情況、筆記情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、課后作業(yè)六項(xiàng)以5分制進(jìn)行一一評價(jià)，這樣一來，既能約束學(xué)生的不良表現(xiàn)，又能起到一個(gè)督促作用。學(xué)生也會因?yàn)闋幦》謹(jǐn)?shù)去約束自己平時(shí)的不良習(xí)慣。

 　　二、注重師生實(shí)踐與交流 　　

    理實(shí)一體化教學(xué)過程應(yīng)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互提高的訓(xùn)練過程。俗話說："身教重于言教"，通過老師的演示，學(xué)生也非常想自己動手。這樣，既便于學(xué)生思考，又提高了學(xué)生的積極性。老師可以選一個(gè)比較好的學(xué)生進(jìn)行示范，其他學(xué)生在一旁觀看，不懂或不會的地方老師及時(shí)指導(dǎo)，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生在操作過程中普遍存在的問題進(jìn)行集體講解和強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生并引起學(xué)生重視，對個(gè)別學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就能真正發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)墓膭?，鼓勵他們把精力用到學(xué)習(xí)中來，告訴他們跟自己作比較，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，那就離成功不遠(yuǎn)了。

 　　三、對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué) 　　

    教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生各自的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，并有針對性地開展教學(xué)。如有的學(xué)生很聰明，但很貪玩、好動，個(gè)性散漫，這樣的學(xué)生就需要我們對他施加壓力，進(jìn)行引導(dǎo)使其明確學(xué)習(xí)的重要性，課堂上多提醒；有的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)，我們應(yīng)充分挖掘這部分學(xué)生的潛能，使這部分學(xué)生既協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理，又可幫助班級里成績差的學(xué)生；還有一類學(xué)生，心理覺得實(shí)習(xí)操作是件很難的事情，怕干不好或干得不如別人好，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)多加引導(dǎo)，激勵他們不斷地樹立信心，讓他們看到自己的成績和進(jìn)步；另有一部分學(xué)生怕臟怕累，不愿動手干，對于這類學(xué)生，老師應(yīng)對他們施加一定的壓力?？傊?，對于性格各異的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。經(jīng)過這種分層教學(xué)，才能使好、中、差學(xué)生各有所獲，成績均有提高。

 　　四、讓學(xué)生在操作過程中自我提高

　　理實(shí)一體化教學(xué)主要突出學(xué)生的動手操作能力，必須調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如果課堂上不講究質(zhì)量和效率，學(xué)生沒有時(shí)間觀念，操作時(shí)就沒有緊迫感。這樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)改變這種狀態(tài)，操作過程中可分組進(jìn)行操作比賽，老師在一旁給學(xué)生記時(shí)打分，同時(shí)給予干得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，干得差一些的學(xué)生以鼓勵，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，又滿足了學(xué)生的好勝心，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。

 　　五、適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flash動畫以及制作的多媒體課件運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來。通過flash動畫邊操作邊講解，很直觀的教學(xué)手段，學(xué)生們感覺到了課堂上的新穎，課堂不再變得沉悶，更容易理解。對于中等職業(yè)教育，先進(jìn)的教學(xué)方式能取得良好的教學(xué)效果，多媒體課件可以讓學(xué)生理解理論知識的同時(shí)也可以借助圖片幫助理解，也能給學(xué)生了解將要從事工作崗位的情況，讓學(xué)生逐漸加深對專業(yè)的理解，并能對自己未來的職業(yè)有一定認(rèn)識，進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。

 　　六、實(shí)習(xí)過程中注重各種細(xì)節(jié) 　　

    一體化教學(xué)不同于理論課，實(shí)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)室有各種儀器設(shè)備，在使用儀器的過程中，如果操作不當(dāng)，會造成損壞，甚至?xí)o學(xué)生造成安全事故。也有的學(xué)生不愛惜設(shè)備，趁老師不注意的時(shí)候故意破壞設(shè)備。作為教師就應(yīng)該在課堂上多做出強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)這方面的組織管理，必須從各個(gè)角度上讓同學(xué)們正確認(rèn)識對儀器的使用，切勿故意損壞儀器。尤其是一些小的試驗(yàn)設(shè)備，平時(shí)不注意檢查，不僅容易丟，也容易損壞。所以教師應(yīng)該在每堂課開始之前和課堂結(jié)束之后組織各組組長檢查儀器設(shè)備。操作過程中也可以組織各組組長配合老師檢查儀器。如發(fā)現(xiàn)有儀器損壞及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和處理，并就事論事，讓其他同學(xué)引以為戒。也為了避免安全事故，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生灌輸安全意識，讓學(xué)生能有意識的保護(hù)自己。

 　　七、課題結(jié)束要注重總結(jié)

 　　一體化教學(xué)課題結(jié)束后，教師對小組及學(xué)員進(jìn)行總結(jié)、考核和評價(jià)，肯定成績，交流經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深認(rèn)識理解。這是指導(dǎo)工作的一個(gè)不可缺少的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)標(biāo)、如何達(dá)標(biāo)。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，幫助學(xué)員把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識和技能。

 　　在進(jìn)行信息反饋時(shí)要注意，提出批評前應(yīng)有肯定，并讓學(xué)生有機(jī)會答辯和說明，對評論的現(xiàn)象不能以偏概全、一概而論，對提出的問題和意見越具體越好、越明確越好，宜細(xì)不宜粗，提出意見的重點(diǎn)要集中在可以改進(jìn)的方面，提出的改進(jìn)意見要以工作或評判的標(biāo)準(zhǔn)為尺度。

 　　總之，在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要不斷地勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題；要不斷地善于總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)過程中加以改進(jìn)。只有這樣才能豐富理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)，理論知識和強(qiáng)化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作需要，成為國家合格的藍(lán)領(lǐng)人才。