宿遷市中德職教合作骨干教師培訓總結一

   在近5天的學習中，主要了解德國雙元制基本情況，以及學習項目教學法、引導文教學法、思維導圖、魚骨圖等教學方法。同時利用早餐、晚餐和海博教授一起吃飯機會，向他了解德國雙元制具體情況，以及他對中國職業(yè)教育的看法。最后是自己的反思和相關改進意見。

    一、學習過程

    7月27日上午進行開班儀式，淮海技師張院長，介紹了淮海技師的基本情況以及相關中德合作培訓班的保障工作；外事辦崔主任，介紹了宿遷職教國際化的歷程，以及和德國雙元制合作情況；學生代表王超老師，代表學員表態(tài)，嚴守培訓紀律；市教育局副局長歐陽超英發(fā)表重要講話，對學員提出要求，配合德國專家授課，學習德國先進經(jīng)驗，并結合本市本校實際情況，把學到的知識應用到實際工作中。

    開班儀式之后，德國專家海博教授在上午講解了德國職業(yè)教育雙元制體系。主要從以下幾方面進行講解：1.德國職業(yè)教育從3萬個行業(yè)歸納出344個職業(yè)培訓，法律規(guī)定年輕人要工作必須接受職業(yè)培訓，同時通過職業(yè)技術證書來證明能力，為高薪水依據(jù)。2.德國職業(yè)培訓包含4個方面：培訓的準備工作、職業(yè)培訓、職業(yè)后續(xù)教育和職業(yè)轉崗培訓。其中在培訓準備工作階段，學生在七、八、九年級到職業(yè)培訓中心進行兩周職業(yè)體驗，了解如何獲取職業(yè)技能的基本情況。3.德國雙元制，一元為企業(yè)，另一元為職業(yè)學校；年輕人初三畢業(yè)后（80%學生）到企業(yè)進行應聘（筆試和面試）———合格后與企業(yè)簽訂合同（3年），成為學徒———到職校和企業(yè)進行培訓（1/3時間在職校、2/3時間在企業(yè)）———3年后進行IHK職業(yè)資格考試。在學徒期間是有工資的，第一年為工資的30%（約700歐每月），以后每年逐步提高，第三年可以到70%。4.教學大綱制定，聯(lián)邦職教所、聯(lián)邦州、工會、雇主四方共同協(xié)商制定教學大綱，主要培養(yǎng)獨立自主，負責任做事的企業(yè)員工。5.能力培養(yǎng)，主要講解了專業(yè)能力、個性能力、社會能力和方法能力。

    7月27日下午主要講解了德國教師培訓體系、方法論以及進行分小組。在講解德國職業(yè)教育教師培訓體系時，首先通過幾組數(shù)據(jù)了解一下德國教師情況：班級平均人數(shù)24.5，師生比14：1，教師平均一周完成23個課時，年收入為5.5萬美元。接著講解了成為教師的3個階段：大學教育，畢業(yè)參加第一次國家考試———在學校輔助教學（4個學期），二次國家考試———進修和深造。也可以在企業(yè)工作一段時間后，進修教學法后，到職業(yè)學校當教師，海博教授就是這種方式。在方法論方面講解了克拉夫教學法，其核心為通過有效途徑，更好地激勵學生。在組建小組環(huán)節(jié)，5人通過制作海報方式展示我們弘毅之星小組情況。

    7月28日上午主要講解學習目標方法論和減少方法論。學習目標方法論主要講怎樣更有效構建課堂教學，教學質(zhì)量可量化；教學目標可分為細化學習目標、階段目標和最高目標，也可分為認知目標、行為心理活動目標和情感目標。減少方法論可分為垂直教學減法和橫向教學減法。垂直教學減法是指考慮學生實際水平，刪除教材高難度理論知識，更多強調(diào)學生動手操作能力；橫向教學減法是指針對同一知識，應用簡單方法，讓學生掌握。

    28日下午，主要講解了傳統(tǒng)教學法、行動導向教學法步驟和思維導圖。傳統(tǒng)教學法主要講解了講授、示范法和四步驟教學法。行動導向教學法分為資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估步驟。思維導圖是指通過思維圖片形式展示思維關系，小組以如何改進課堂教學進行制作思維導圖，并進行小組展示。

    29日上午主要講解了以行動為導向教學法種類。以行動為導向教學法可分為考察法、實驗法、案例教學法、引導文教學法、項目教學法、角色扮演法和模擬法，并重點介紹各種教學法適用什么場合。之后重點介紹項目教學法，項目教學法是指在主題一定和時間給定，必須通過多人合作才能完成。項目教學法整個過程由學生獨立完成，項目是多學科的，應與企業(yè)工作任務掛鉤。

    29日下午通過舉例講解項目教學法，說明項目要與學生實際情況相結合；項目要跨專業(yè)，復雜工作任務；培養(yǎng)學生經(jīng)濟意識，團隊合作能力。其優(yōu)點增強學生自信心和自我意識，缺點是需要大量時間、教師準備工作量大。接著各小組進行制作項目教學計劃表。

    30日上午主要進行項目教學計劃展示。7個小組分別從任務、子任務、負責人、時間進程、成本等方面，展示小組項目教學計劃表，我作為弘毅之星小組代表作展示。外教分別對每一個小組展示進行提問，并指出問題。他希望各位教師在實際項目教學中，先列出期望值，看到是否適合學生，通過項目總結經(jīng)驗，不斷改進，讓項目更適合學生培養(yǎng)。

30日下午，主要講解魚骨圖和部分引導文教學。魚骨圖教學法從人、機、料、法、環(huán)五個方面，分析問題，并找出主要原因，給出對策。魚骨圖具有適合小組教學、教師準備工作較少、容易上手、提高學生創(chuàng)造性和解決問題等優(yōu)點；但也存在不適用復雜問題，不能對網(wǎng)狀和時間相互關系進行展示。接著各小組進行魚骨圖制作和展示，我代表弘毅之星小組作展示。接著進行引導文教學法講解，引導文教學法重點培養(yǎng)學生獨立工作能力，信息、資料從老師手中獲取，學生處理引導文提出的問題，接下來，將引導文與實際工作進行比較。在引導文實施階段，今天主要講解準備、通知和計劃。在準備階段，教師制定引導問題，提供信息來源；在通知階段，教師給學生引導問題，學生根據(jù)信息填寫引導文；在計劃階段，學生在實驗行動，處理引導文，制定行動步驟，確定時間和分工。

31日上午從決策、實施、檢查、展示和評估等方面進一步介紹引導文教學法，并講解引導文有哪些注意事項。用一個例子進一步講解引導文，接著各小組進行引導文畫報制作。

最后進行簡短的結業(yè)典禮，職教處張?zhí)庨L、外事辦祁主任、海博教授和淮海技師胡院長，為學員頒發(fā)結業(yè)證書。