專業(yè)化語文的教材

專業(yè)化語文的教材

當(dāng)前中職語文教材有國(guó)家教材、各地的地方教材，版式很多，看似精彩紛呈，實(shí)則走的卻是以前普教教材的老路子，嚴(yán)重滯后于實(shí)踐的需要，語文教材“大一統(tǒng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。翻開任何一本中職語文教材，從版式構(gòu)成上來說都是：必修+選修，絲毫不考慮專業(yè)的不同。雖說近年來校本教材開發(fā)的呼聲很高，但中職學(xué)校真正做好這項(xiàng)工作的畢竟很少，即便做了，也還是全學(xué)校教材“大一統(tǒng)”，還是沒有專業(yè)特色。杜威認(rèn)為一切經(jīng)驗(yàn)是“從做中學(xué)”。很顯然，各專業(yè)由于各自的“信息場(chǎng)”資源的不同，“做”的內(nèi)容、甚至思維也必然不同，所以“大一統(tǒng)”適應(yīng)不了學(xué)生的動(dòng)因需求及市場(chǎng)需求。對(duì)此，專業(yè)化語文教學(xué)提倡雙版式教材建設(shè)，即“基礎(chǔ)型”語文教材和“專業(yè)化”語文教材。

所謂的“基礎(chǔ)型”語文教材是指與提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)密切相關(guān)的語文教材。在上文專業(yè)化語文教學(xué)的本質(zhì)中，已經(jīng)論述了語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，這里側(cè)重闡述“基礎(chǔ)型”語文教材建設(shè)?！盎A(chǔ)型”語文教材建設(shè)，在現(xiàn)有條件下，可以對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行內(nèi)容更新、資源整合和體例調(diào)整，在注重“字詞句章訓(xùn)練序列”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“美文欣賞”閱讀訓(xùn)練序列、“感悟生命”寫作訓(xùn)練序列。在這一部分里，要注重文化的傳承性，弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀和人文精神；要尊重學(xué)生的生命發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，形成良好的生命態(tài)度、人際態(tài)度、生活態(tài)度，陶冶積極的價(jià)值觀。

“專業(yè)化”語文教材是指以與專業(yè)相關(guān)的材料為載體，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用性適用能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的語文教材。中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)根本的原因是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)與將來工作的聯(lián)系，沒有認(rèn)識(shí)到語文的實(shí)用性價(jià)值。而“專業(yè)化”語文教材有助于解決這個(gè)問題。

“專業(yè)化”語文教材絕不是傳統(tǒng)選學(xué)內(nèi)容的翻版，它的主要特點(diǎn)有：（1）“專業(yè)化”語文教材以專業(yè)相關(guān)材料為載體，專業(yè)不同教材不同。應(yīng)用型語文教材是語文教材的一種，它不能脫離語文教學(xué)的共同屬性，依舊要為語文的“讀、說、聽、想、思、寫”能力訓(xùn)練服務(wù)，但它的基本載體就是專業(yè)相關(guān)材料，而不是傳統(tǒng)的文學(xué)作品或一般文章。（2）“專業(yè)化”語文教材以閱讀、口語交際、應(yīng)用寫作為能力訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主，宏觀上訓(xùn)練學(xué)生的信息捕捉能力、信息梳理能力、信息理解能力以及語言交流能力、應(yīng)用寫作能力。（3）“專業(yè)化”語文教材以“項(xiàng)目課程”為模塊，將語文的能力訓(xùn)練與專業(yè)專題訓(xùn)練融為一體，做到“雙贏”。

                           （泗洪中專 劉增愛）