中職語文教學中的口語訓練

科學家曾做過一個有趣的研究：人們在社會語言文字活動中，“說”占30%，“聽” 占46%，“讀” 占15%，而“寫” 僅占9%，。在當代社會生活中，人們確實日趨重視口才能力。筆者在中職語文教學中，對口語訓練課作了一些探討和實踐，現(xiàn)在談幾個要點。

一.必須加強口語訓練的理由

1．中等職業(yè)技術(shù)學校語文教學大綱已有明確的目標，我們絕不可以忽視口語訓練。該大綱明確規(guī)定：“﹒﹒﹒﹒﹒﹒進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口頭交際能力﹒﹒﹒﹒﹒﹒ ”再看當代社會，已進入全球一體化、大協(xié)作時期，我們的中職學生畢業(yè)后在工作和生活中，都迫切需要交際、說服、行業(yè)和論辯的口才。所以，大綱和中職語文教材重視口語訓練的安排是正確而又權(quán)威的。   

然而，與中職語文教材配套的練習題卻依舊是筆練，忽視了口語訓練。而教師們迫于考學生仍是考筆試的壓力，也只好違心地引導(dǎo)學生摳字句背解釋，把許多應(yīng)進行的口說訓練擠出了語文教學課堂。

在此，筆者要呼吁：我們必須再認識加強學生口語訓練的重要性，必須在語文教改中正本清源，把提高學生口說能力列入語文教學的主要任務(wù)，還回口語訓練在語文課中應(yīng)有的地位。

2．職中學生尤為迫切需要加強口語訓練

職中學生入學時文化基礎(chǔ)偏低，從小學到初中，他們當眾正確、成功地即席發(fā)言的機會和體驗很少；而他們的心理已經(jīng)趨于成熟和封閉。這樣，入學的中職新生就處于不大會正確地說的不利位置。再看中職畢業(yè)生，雖然掌握了一項初級專業(yè)技能的基礎(chǔ)，但在目前我國人才供大于求、勞動力嚴重過剩，加入世貿(mào)與世界接軌后對勞動力的素質(zhì)要求更高這些嚴峻現(xiàn)實面前，中職畢業(yè)生將要遇到許多新問題：競爭求職，在基礎(chǔ)行業(yè)中生存和發(fā)展，聯(lián)系業(yè)務(wù)、改進技術(shù)或推廣經(jīng)驗，轉(zhuǎn)崗或者創(chuàng)業(yè)當老板等。解決這些問題，都很需要運用口才能力。因此，加強中職語文教學的口語訓練是非常迫切的任務(wù)，這是當代社會對人才的需求，是學生畢業(yè)后生存和發(fā)展的需要。我們對口語訓練不能再忽視或拖延了。

二、解決最重要的兩個問題

1．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是提高當眾說話能力的重要保證。筆者訓練學生時，注意有步驟導(dǎo)培訓學生產(chǎn)生強烈的成功欲、充分的自信心和堅強的自制力，特別是對那些心理障礙較嚴重的學生，可用分解步驟訓練他們抓住每次機會磨練自己，克服怯場或自卑心理。只有在反復(fù)的上臺階式的說話鍛煉中，才能克服心理障礙，達到當眾說話時良好的心態(tài)。

2．訓練學生的運思能力

直接將思維語言化為自然口語的過程屬于運思范疇。運思靈敏暢通，說話就有序，內(nèi)容和形式兼美；反之，運思呆滯、阻塞、不嚴密，說話就不流暢或漏洞百出。而當眾即興說話比起書面表達，運思要求更高，它不能等想好在寫或?qū)懥撕竺娴脑傩薷那懊娴模且呁笙脒呎f，要求說話人有極敏捷清晰的思維。

因此，訓練學生即興當眾說話是訓練運思能力的重要的最有效的方法之一。這個訓練應(yīng)是循序漸進、由淺入深的，不能一蹴而就——參見下邊第三部分。這里特別強調(diào)一點，就是必須盡快進入并強化脫稿即興說話的訓練，因為脫稿說話擺脫了依賴性，真正進入自主運思的狀態(tài)，促進運思能力的形成和提高。

三．簡述筆者在語文教學中的口語訓練步驟

先以有文字依傍的朗讀為起點，訓練學生聽錄音、聽范讀后，自然清新、響亮流暢和有感情地朗讀和分角色讀，學生敢開口了，有些頑皮男學生讀得很好！再以復(fù)述為過渡——復(fù)述課本內(nèi)外的文章或報紙新聞內(nèi)容，培養(yǎng)學生“能說”。到這時候，學生就算遇到未教的古文，有翻譯不準確的困難，臨時組織前后桌的四人小組，輪流口述，討論互補，也可以意會言傳，能說了。三是利用學生的好勝心理,設(shè)計一些演講、辯論、講故事等類型的課,點撥學生進行訓練,既訓練了學生的口頭表達,也順帶解決書面作業(yè)的難點。四是訓練學生進行沒有文字依傍的集體口頭作文。筆者設(shè)定一個題目,要求學生按學號切題、銜接連貫地口說接龍。 學生口說集體作文,新鮮有趣,愿意說。五是, 組織學生進入即興發(fā)言、答辯和應(yīng)對的訓練。

通過以上的訓練, 學生漸漸改掉過去說話口拙卡殼的毛病,能正確流暢地進行口頭表達了，提高了自覺看書報的興趣，還帶動了專心聽和提高了“寫”。說得正確、連貫、生動，離寫文章過基本功這一關(guān)還遠嗎？當然，最主要的收獲還是學生提高了口頭表達能力。