試論提高德育工作績效需協(xié)調(diào)好的幾種關系

如何圍繞德育內(nèi)容和要求緊貼學生實際，切實提高德育工作績效呢？筆者認為，德育工作必須協(xié)調(diào)好疏導與灌輸、創(chuàng)新與繼承、尊重與嚴格、自教與師教、生德與師德、學校與家庭、體制與工作等七方面關系，才能不斷提高工作績效。

一、疏導與灌輸

疏導，是做好德育工作的重要原則。對學生中的問題，要動之以情，曉之以理，導之以行，耐心細致地做好思想教育工作。

要形成正確的世界觀，樹立正確的政治觀念和政治立場，也離不開灌輸。否則，就不能使學生懂得什么是對的，什么是錯的，什么應提倡，什么要反對。怎樣加強社會主義核心價值觀的教育？必須兩者結(jié)合，既有正面灌輸，使其懂得一些基本道理，又緊密聯(lián)系我國現(xiàn)代化化建設的實際，對現(xiàn)實生活中客觀存在的種種問題作出入情入理的解釋，幫助他們搞通思想。而對于社會主義核心價值觀的確立，馬克思主義世界觀的形成，必須堅持以灌輸系統(tǒng)的基本的科學理論為主。

當然，灌輸并不是那種封閉的、千篇一律的照本宣科，搬弄教條；要取得預期的效果，在灌輸中，必須理論與實踐相結(jié)合，雙向溝通，平等待人，以理服人，以情感人。

二、創(chuàng)新與繼承

為提高德育工作的績效，必須探討新媒體下搞好德育工作的新形式、新方法、新路子，使德育工作生動活潑，富有時代氣息，為學生所喜聞樂見。要把傳統(tǒng)教育活動和社會熱點、形勢發(fā)展緊密結(jié)合，做出新意來，做出效果來，不要老面孔。

同時，對過去那些長期積累起來并為實踐證明行之有效的教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗，要堅持并有所發(fā)展。如結(jié)對談心、家訪、過生日、學雷鋒、評先進、班會、班集體建設、傳統(tǒng)節(jié)日活動……。德育工作要務實，求真，不要滿足于熱熱鬧鬧走過場，空空洞洞搞形式。

三、尊重與嚴格

教師應當尊重自己的教育對象，建立民主平等的師生關系，為開展德育工作創(chuàng)造一種和諧的氣氛。否則，德育效果無從談起。但尊重不等于放任不管，教師要為學生個性的發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境，但不等于脫離社會主義原則，不要任何紀律的約束。

所謂“個性”，不僅指個人的個性，同時，必須反映著集體、國家、民族社會主義新一代的特性。個性發(fā)展要與社會發(fā)展統(tǒng)一起來，不能脫離社會主義的軌道。

嚴格，主要是從嚴治校，從嚴治教，建立良好的校風，以嚴肅的校紀、校規(guī)約束學生，以共產(chǎn)主義道德熏陶學生，以社會主義的民主和法制規(guī)范學生的言行。眾多學校表明，從嚴貫徹治校規(guī)定，不是讓學生望而卻步，而是能使學生遵守校規(guī)校紀情況好轉(zhuǎn)，“嚴是愛，松是害”，這是被大多數(shù)人認同的道理。

當然，要嚴而有理，以理才能服人。學生是信奉道理的，真正把道理講透了，有幾個不服的？要嚴而有格，按規(guī)矩辦事，不能動輒處罰，招致學生反感，造成逆反心理。要嚴而有情，沒有愛就沒有教育，真摯的師愛，學生能心領神會，要一切從育人出發(fā)，以是否有利于育人為轉(zhuǎn)移。

四、師教與自教

教育與自我教育相結(jié)合，是德育的一項基本原則。自我教育能力的培養(yǎng)，不僅是實現(xiàn)德育目標的手段，而且是德育的出發(fā)點與歸宿。學生自我教育能力的強弱，是衡量學校德育工作水平的重要標志。

自我教育能力表現(xiàn)在哪里？一是認識自我：包括對自己生理、心理、智能、行為及與周圍事物關系的看法。這是一個由表及里、去偽存真的過程。二是設計自我：應有崇高目標的追求以及各階段的自我取向和追求的目標。這種目標應有方向性、超前性、可達性和發(fā)展性。三是駕馭自我：應有自控能力，要有理智、有頭腦、有毅力，不隨波逐流、人云亦云。四是突破自我：看到自己的缺點和弱點，勇于跟自己的壞思想、壞脾氣、壞習慣作斗爭，使自己日有所進，成長為新的自我。五是發(fā)展自我：要不折不撓，執(zhí)著追求，使自己的聰明才智得到發(fā)展，成長為“四有”新人。

自我教育的能力是教育的結(jié)果，培養(yǎng)學生的自教能力，是一項艱巨而復雜的工作，要求我們教育者有更高的教育素養(yǎng)和教育藝術(shù)。

五、生德與師德

實踐已提供豐富的例證：抓好教師的思想政治工作，努力建設一支堅持弘揚社會主義核心價值觀、德才兼?zhèn)?、既教書又育人教師隊伍，是強化學生德育工作的關鍵所在。

教師要認真學習社會主義理論，改造世界觀，解決深層次的思想問題；要在黨的領導下一心一意地獻身于社會主義的教育事業(yè)，并且以身作則，率先垂范，以良好的師德影響學生。對青年教師的思想教育尤其重要。他們今日是學校的希望，明日是學校的棟梁。他們身負重任；但缺乏實踐鍛煉和考驗，或是以偏激的情緒影響學生，或是在幼稚的學生面前顯得無能為力。“己身不正，焉能正人？”“上梁不正下梁歪”。大氣候、小社會無不如此。學風、教風，首先是教風。有怎樣的教師集體就會有怎樣的學生集體。教育質(zhì)量是學校的生命，而質(zhì)量首先取決于教師集體持有怎樣的價值目標，取決于所有教師在行動上是否團結(jié)協(xié)作，取決于把他們團結(jié)起來的人際關系的性質(zhì)。為此，要在新形勢下開創(chuàng)學校德育工作的新局面，首先得在貫徹師德規(guī)范上下功夫，做文章。

教師的思想政治工作誰抓？黨、政、工、團齊抓共管，各負其責，密切配合。應當著重強調(diào)的是教職工隊伍的自我教育和自我管理。不進行自我教育，就無法教育別人，自己沒有管好，怎么去管學生？黨支部、工會、共青團應切實抓好自身建設，并充分發(fā)揮黨政組織所無法替代的獨特作用。

六、學校與家庭

學校教育離開社會、特別是家庭教育孤立地進行，這是無法想象的。家庭是學生的第一個課堂，父母是學生的第一任教師。家庭教育有它廣泛的社會性、天然的早期性、較大的權(quán)威性、巨大的感染性，強烈的針對性、教育的及時性和連續(xù)性、教育內(nèi)容和方法上的靈活性。家長對學生的教育有著不可推諉的責任，家庭教育對學生的成長以至終生的前途有著不可低估的影響。

怎樣密切學校與家庭的聯(lián)系、有的放矢地進行家庭教育工作？怎樣使家長懂得家庭對子女的成長有著無可比擬的重要性？怎樣指導家長用科學的方法開展全面的家庭教育？怎樣使家長們懂得“權(quán)威的根源只出于一個地方，那就是父母的操行”，從而以身率先，加強自我檢點？怎樣教育獨生子女，不使他們成為家庭的“小皇帝”？怎樣防止家庭教育的失誤？怎樣做子女喜愛的父母？……我們應當通過家訪、家長會、家庭教育講座等各種渠道，使家長們懂得家庭教育這門科學，卓有成效地做好家庭教育工作。還應普遍地以教學班為單位組織家長委員會，使之成為學校與家長聯(lián)系的紐帶，并以不同的形式支持和幫助學校不斷改進工作，提高學校的辦學水平和辦學效益。

七、機制與工作

建立一個好的內(nèi)部管理機制、一支素質(zhì)良好的專業(yè)隊伍，對加強學校德育工作十分重要。學校必須建立黨組織領導下的思想政治工作領導小組，分管德育校長領導下的政教處、團委會具體負責全校學生的德育工作。按專業(yè)分系部管理有利于結(jié)合專業(yè)特點抓好職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為的教育與訓練，各系部負責人領導下的班主任、團總支把學生德育工作落到實處。工會、團委、學生會系統(tǒng)的工作與黨政系統(tǒng)的工作形成一股合力，在師生的自我教育、自我管理中發(fā)揮著重要作用。

機制不等于一切，工作還要大家去做。學校德育天地廣闊，各門課程、各項活動及日常管理，都應滲透德育內(nèi)容。教師應有“雙綱”意識，增強教書育人、實訓育人的責任感與自覺性。各科都應把德育有機地滲透到教學和技能訓練之中去。德育課更應發(fā)揮德育功能，不能把德育課當作一般知識來教。文娛、體育、勞動、軍訓、參觀、訪問、社會實踐，都應有目的、有意識地滲透德育。晨查、晚檢、值周等日常管理，均應從大處著眼，小處著手，抓好文明行為的養(yǎng)成教育。后勤既為德育服務，也是德育陣地，后勤人員的服務態(tài)度和服務質(zhì)量本身就是對學生的教育和熏陶，這里，僅有強弱、正反之分，決不存在有無之別?？傊?，在學校里，處處是德育陣地，人人在做德育工作，不管你意識到與否，都必須增強德育意識，在全面發(fā)展教育中，德育是首位，同時又是滲透，是有機結(jié)合，是水乳交融，這就是學校德育工作的特點和要求。

抓好學校德育工作，以適應形勢發(fā)展的需要，所涉及的問題甚多；而正確認識并處理好以上這些關系，才能使學校德育工作納入正軌，落到實處，不斷提高德育工作的績效。