讓賞識教育的陽光灑滿中職生自信心的心田

職業(yè)學校學生普遍是中考的失敗者，大多數(shù)學生缺乏對職業(yè)教育的基本認識，認為職業(yè)教育是低等教育。如何轉化中職生，讓他們輕松走出校園，順利踏入社會，成為祖國建設的棟梁，這是中職學校教育的大課題。

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。賞識就是充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，使其不僅有勇于進取的信心，還能產(chǎn)生不斷進取的動力。賞識教育就是教育者要一視同仁地對待學生，看到每個學生的優(yōu)點和一點點進步，并向學生傳達出自己對他們的認可，讓學生有成功的體驗，以此為契機，增強學生的自信心和自我效能感，使?jié)撃艿玫阶畲笙薅鹊匕l(fā)揮。賞識教育的內核就是要讓學生獲得成功的體驗和自信。

針對目前中職生自卑、自暴、自棄的心理特點和學習現(xiàn)狀，筆者在班主任工作實踐中結合賞識教育的有關理論來培養(yǎng)中職學生的自信心，使其健康成長，做了初步的探索。

一、尊重人格，關愛學生前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的源泉，他是高尚純潔的心理品質。”這說明尊重學生的自尊心是做好中職生教育的前提。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把中職生當成“差生”，說他們是“朽木不可雕”、“頑石不成材”，這就嚴重的損害了他們的人格和自尊心。在這種情況下，他們往往會形成某種異常的心理和畸形的表現(xiàn)，有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，逃課逃學。因此，在中職生的教育中，只采取批評處分的方式是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，只有對學生發(fā)自內心的愛給予賞識，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃中職生積極進取、渴望成功的希望之火。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！敝灰覀兣踔活w愛心來，爭做賞識學生的伯樂，中職的野百合也一定會有自己的春天！

二、挖掘潛能，樹立自信　　 每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域，有自己的學習類型和方法，每個學生都是可塑之才。賞識教育，就是要求教育者要拿“顯微鏡”來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點是實現(xiàn)賞識教育的前提，沒有發(fā)現(xiàn)，就不會有賞識。所以作為老師要學會發(fā)現(xiàn)、欣賞，并正確引導，使學生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。作為職校生，他們的理論水平可能不太高，但是他們的動手的實踐能力也許是很強的。他們參通化市技能、職業(yè)操作考試都取得好成績，使他們的特長得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而對自己有一個正確的認識：“我是好樣的，我是最棒的”，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個有自信心的人。

三、促進融洽、增強自信會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的！能夠在愛與幸福中徜徉的人生是美麗的！ 賞識教育貴在“賞”，同時也要“識”，只有了解才能賞識在點子上。在教育過程中，對學生要把握好“三心原則”：傾注愛心，堅定信心，充滿耐心，用愛和真誠打開學生的心扉。作為教師，如果能經(jīng)常把自己對學生的贊賞真誠地表達出來，讓學生感受到人與人之間的真、善、美，體會被愛，體驗成功，感受快樂，從而形成開朗活潑，樂觀向上的性格，建立起親密和諧的師生關系，學生就“聽”老師的話，積極完成工作。例如：我汽修班的幾十名學生，基本是男的，學校進行交際舞比賽，要求出一個節(jié)目，沒有女舞伴，我很納悶，有男生不愿意跳女的舞，跳的舞也是很別扭的，我就贊揚他們：“跳得好，有特色”，“了不起，多才多藝”，“ 重在參與，你們很優(yōu)秀啊”等贊美的語言鼓勵他們，后來他們?yōu)榘嗬餇幍昧藰s譽。真為他們積極的態(tài)度和自信的表現(xiàn)感到欣慰。

四、揚長避短，堅定自信中職生可以進行賞識教育，比其他學生更加需要賞識。我們的學生較多接受的是挫折教育，或是溺愛教育。表現(xiàn)好，溺愛；表現(xiàn)不好，批評。兩種極端教育，培養(yǎng)出兩種截然不同的學生。中職生在中職前的學習，由于基礎差、紀律松而遭受挫折，以致越挫越傷，越傷越挫。批評隨時在耳，表揚遠離他們。在中職教育中，要盡量放大他們的優(yōu)點，缺點可少提即盡可能少提。少批評并不表示不批評，過度的鼓勵和表揚，滋長他們的驕氣，不能面對挫折，在失敗、困難面前逃避、退縮。賞識教育正是通過學生的優(yōu)點來轉化缺點，增強學生的自信心，提高他們的學習熱情。我有一個學生，無心向學，當我責問他為什么不認真學習時。他竟玩世不恭地對我說：“我爸跟我說，書讀得好不好不重要，多認識幾個朋友就行?！蔽乙粫r氣急，就想批評他，忽然轉念一想，決定即時對他進行賞識教育?！笆堑模犕瑢W說，大家都喜歡跟你玩?，F(xiàn)在，有一件困難的事情，可能只有你能完成。我想，你作風紀委員管紀律，大家都會服你。”聽了我的話，他有些驚訝。以往，老師和家長們對他是批評激烈，表揚少見。這次，沒料想到我不僅沒批評他，反而還信任他，讓他管理同學。他有些擔憂地對我說：“老師，我自己都怕管不好自己，我，行嗎？”我肯定地對他說：“你行，我相信你?！彼伎家粫?，接受了我的任命。后來事實證明，得到別人認可的他，一改往日得過且過的態(tài)度，上課認真了，學習進步了。他充分運用自己絕佳的交際能力，在塑造自我的同時為班級組織紀律建設做出了自己的貢獻。賞識引導成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，認識自我，從容面對生活，看到自己的優(yōu)點和長處，揚長避短，不斷認識自我，提升自我價值，實現(xiàn)自己的人生目標。為了中職生的健康可持續(xù)發(fā)展，我們廣大中職教師應不斷轉變自己的教育理念，提升賞識教育的理論水平和實踐能力，努力打造賞識教育的藍天碧野，讓賞識教育的陽光灑滿中職生自信心的心田。（泗洪中專 許偉）