職業(yè)學(xué)校班主任工作三個(gè)層次

一、班主任要有正確的學(xué)生觀 班主任通過激勵(lì)教育、賞識(shí)教育，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，“人人成才，人無(wú)全才，個(gè)個(gè)成才”的理念，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它放大。這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。 班主任要建立多種評(píng)價(jià)體系，考試與考查相結(jié)合，多采用非智力因素來(lái)考查學(xué)生，不要單一用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。

二、班主任要從提升學(xué)生的自覺性起步，確立職教特色的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生形成自覺向上的激勵(lì)機(jī)制 班主任要讓學(xué)生確立職業(yè)奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目的和意義，制定計(jì)劃與實(shí)施方案。 班主任要是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，多關(guān)心學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，多與學(xué)生溝通，多了解，多關(guān)心非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。深入家庭、社會(huì)，力求營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、職業(yè)生涯教育對(duì)班主任的要求 班主任要關(guān)注學(xué)生的情感需求和凝聚力問題，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 班主任要進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重視學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展，應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，目標(biāo)明確地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。 班主任要重視社會(huì)能力的訓(xùn)練，規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，比如：表達(dá)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、合作能力、抗挫折能力等。班主任還要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展活動(dòng)，以及相應(yīng)的發(fā)展臺(tái)階。(泗洪中專 社會(huì)服務(wù)部)