“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職校計(jì)算機(jī)學(xué)生如何就業(yè)

當(dāng)前是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各個(gè)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，對于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何就業(yè)，就成為擺在大家面前的一個(gè)問題。下面從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先，職校生與同專業(yè)的大學(xué)生的差距有多大？

先說企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，對職高生的考查主要在技能上，并且往往只針對某一個(gè)單一的技能，以能完成崗位的指標(biāo)要求為底線；對大學(xué)生的考察主要在綜合素質(zhì)上，已完成部門生產(chǎn)線管理或則某個(gè)軟件的升級、設(shè)計(jì)為主。這兩種用人標(biāo)準(zhǔn)在招聘時(shí)就已經(jīng)做了劃分，因此職校生的崗位多是軟件測試，售后維修，銷售導(dǎo)購等。我們應(yīng)該承認(rèn)能力或者技能上的差距，但這種差距是可以縮小的，從基層崗位做起銳意進(jìn)取，未來掌握在自己的手中。

其次，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最大的就業(yè)瓶頸是什么？

他們的就業(yè)弊病是被誤認(rèn)為是低端勞動力，且企業(yè)提供的崗位也限制了發(fā)展。但究其原因，主要還是學(xué)校教學(xué)體系的碎片化，學(xué)生啥多學(xué)，但啥都學(xué)不精，因此沒有特別突出的某一樣技能，也就沒有特定的優(yōu)勢，更缺乏核心競爭力，企業(yè)也就無法提供理想中的“專業(yè)人才”。特別說一句，有人問女生學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)是不是好就業(yè)，在企業(yè)里，只有技能差別，沒有性別歧視，女生多是出于個(gè)人原因選擇放棄對口就業(yè)的。

所以說，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)，應(yīng)該擺正心態(tài)，從自己會的入手，從基層崗位做起，不要自高自大，也無需妄自菲薄。記住一定要多學(xué)習(xí)，這是信息社會，只有學(xué)習(xí)才能跟上需要。