論中專生的職業(yè)能力培養(yǎng)

沭陽(yáng)中專 孫兆化

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。職業(yè)綜合能力主要包括四個(gè)方面：跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力。職業(yè)學(xué)校作為面向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)中、初級(jí)技術(shù)人才和勞動(dòng)者的搖籃，應(yīng)順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)在校學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的一般職業(yè)能力，強(qiáng)化專業(yè)能力，體驗(yàn)綜合能力。在技能教育上縱向延伸，在思想教育上橫向發(fā)展。如果體現(xiàn)在德育教學(xué)工作方面，更應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑，也是適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的迫切需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。職業(yè)意識(shí)是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。好的職業(yè)意識(shí)具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須樹(shù)立職業(yè)思想，這是在校熱愛(ài)專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是將來(lái)在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，一是要立足現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生自強(qiáng)自立，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生克服鄙視自己的不良心理，樹(shù)立自強(qiáng)自立意識(shí)；通過(guò)講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才市場(chǎng)化，優(yōu)勝劣汰的道理，打消學(xué)生等待分配的不現(xiàn)實(shí)愿望，從而激發(fā)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)理想，熱愛(ài)專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，爭(zhēng)做社會(huì)有用之才。二是要放眼未來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。一方面教育學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，才能掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，才能形成高尚的品質(zhì)，在將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的事業(yè)中大顯身手；另一方面要以農(nóng)村未來(lái)發(fā)展的美麗前景激勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身農(nóng)村的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的就業(yè)精神。通過(guò)當(dāng)今畢業(yè)生的典型事例，喚起學(xué)生的信心，從而使學(xué)生為家鄉(xiāng)美好的明天而勤學(xué)苦練，練就一身扎實(shí)的基本功。

二、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的基本形式。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能使人精神振奮，努力進(jìn)取，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，它是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人、團(tuán)體乃至國(guó)家發(fā)展過(guò)程中不可缺少的心態(tài)。只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，生產(chǎn)技術(shù)才能提高，資源才能得到合理的配置。培養(yǎng)職專學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生置身于充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的有關(guān)知識(shí)或社會(huì)生活中的典型事例開(kāi)展專題講座，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；也可以開(kāi)展課外活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，技能比武等形式創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，以自己及高超的技能，以豐富的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，還可以在學(xué)校管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如班干部輪換制等，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二是要積極引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，又是有序的，在德育工作中，要使學(xué)生懂得符合社會(huì)規(guī)律和法規(guī)要求，確立以高超技能超越他人的正確競(jìng)爭(zhēng)觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)為職業(yè)能力培養(yǎng)賦予了新意。開(kāi)放也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)之一，同時(shí)也是我國(guó)的基本國(guó)策。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多由于受社會(huì)歷史條件、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)觀念的影響，開(kāi)放意識(shí)比較淡薄。這種心態(tài)，很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不斷發(fā)展的要求。結(jié)合課堂教學(xué)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，從理論上講清開(kāi)放的必要性，開(kāi)闊學(xué)生的視野；引導(dǎo)學(xué)生盡早擺脫中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)形成的小農(nóng)意識(shí)的影響，擺脫輕視開(kāi)放和自我關(guān)閉的思想影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的升華。團(tuán)隊(duì)意識(shí)表現(xiàn)為這個(gè)整體的一種集體力、向心力、凝聚力、歸屬感和安全感。史密斯在《團(tuán)隊(duì)智慧》中指出：“團(tuán)隊(duì)是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力于共同的目的、共同的工作目標(biāo)和共同的相互負(fù)責(zé)的處事方法?！蔽覀冎械囊粏T，每個(gè)人的工作都對(duì)他人起到重要作用。團(tuán)隊(duì)精神不是集體主義，不是泯滅個(gè)性、扼殺獨(dú)立思考。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)員工個(gè)人能力的最大發(fā)揮。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到家庭生活的影響、地理環(huán)境的影響，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)是社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求，這就要求學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。從目前看，培養(yǎng)在校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，就是熱愛(ài)自己的專業(yè)，盡心盡責(zé)做好自己的本職工作，高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在學(xué)習(xí)時(shí)有嚴(yán)格地訓(xùn)練，養(yǎng)成重視質(zhì)量的習(xí)慣，實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)忠于職守，不允許粗制濫造或疏忽松懈，每個(gè)崗位要保質(zhì)保量地完成任務(wù)，體現(xiàn)各部門(mén)，各生產(chǎn)者的合作精神；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，需要合作精神和群體意識(shí)，高度社會(huì)化的大生產(chǎn)需要成千上萬(wàn)人的精誠(chéng)合作，需要不同專業(yè)的人共同努力才能進(jìn)行，只靠個(gè)人力量，能力再?gòu)?qiáng)，也跳不出自然經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式的圈子。

總之，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間是其職業(yè)能力形成的重要階段，職業(yè)能力培養(yǎng)這項(xiàng)工作不是某個(gè)教師的事，更不是僅限于德育教師的事，全體教職工都應(yīng)該積極參與，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的良好氛圍，同時(shí)不斷提高辦學(xué)水平、拓寬就業(yè)渠道，以提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)還有很多方法，希望通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)和探索，最終能以具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高水平的職業(yè)技能的姿態(tài)，迅速適應(yīng)崗位，成為社會(huì)和企業(yè)的有用之才。