中職生的漢字規(guī)范書寫能力亟待提高

    如今，電腦的普及，在鍵盤上打字代替了一筆一劃的漢字書寫，除了簽名，已經(jīng)很少有人手寫漢字，很多人只能記住漢字的大概形狀，提筆無法正確寫出漢字的筆順與結(jié)構(gòu)，提筆忘記，錯字連篇，筆順顛倒，已成為讓人心憂的漢文化現(xiàn)象。2013暑假以來，中央科教頻道推出“中國漢字聽寫大會”，以促進(jìn)學(xué)生對漢字的正確書寫。中職校的學(xué)生，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漢字的規(guī)范書寫的能力更令人擔(dān)憂。

一、中職生的書寫現(xiàn)狀及調(diào)查

中職生的漢字書寫存在許多不良的現(xiàn)象，如坐姿不正、執(zhí)筆不對、運筆錯誤、筆畫無鋒、筆順顛倒、東倒西歪、大小不一、字跡潦草，凌亂不堪，達(dá)不到規(guī)范，端正、整潔的要求。如寫“哭”字，學(xué)生能兩筆圈畫出，上面兩個“口”就是連著畫兩個“o”，“的”字就是連著畫兩個“∩”，等等，任意而寫，毫無章法，讓人無法辨認(rèn)。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。中職生已經(jīng)完成了義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，但實際書寫能力折射出他們在義務(wù)教育階段的書寫能力并未形成，存在很大的欠缺?！吨新氄Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：書寫規(guī)范。學(xué)生沒有書寫的愛好，如果再不彌補(bǔ)，他們將很難養(yǎng)成正確的書寫能力。如果書寫的字在許多時候不能被他人識別，或者給人不良的印象，有時在招聘時會慘遭淘汰，甚至影響自己的一生。

針對中職生的書寫現(xiàn)象，我在部分班級做了簡單的調(diào)查，班級的學(xué)生數(shù)40人左右，結(jié)果基本相同。

表1   筆順的測試

由于這些字的筆順容易被寫錯，所以能寫正確的人數(shù)都很少，尤其是“為”字的第一筆是點，而大部分同學(xué)都認(rèn)為是橫折鉤，從來就沒寫正確過?！澳浮?、“臣”不知道按從上到下的順序?qū)?，還有的學(xué)生寫“日”先封口。寫“遠(yuǎn)”字先寫“之”底等等，看學(xué)生書寫，筆順錯得有點離譜。書寫順序是人們長期書寫經(jīng)驗的總結(jié)，科學(xué)合理，而很多學(xué)生到現(xiàn)在根本沒有掌握。

表2   作業(yè)書寫調(diào)查

   從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，筆畫、結(jié)構(gòu)能夠端正規(guī)范書寫的寥寥無幾，一個班級只有兩、三個學(xué)生稍好點。即使態(tài)度認(rèn)真，書寫清晰，但大部人學(xué)生存在筆畫不端正，不均勻現(xiàn)象。還有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有工整書寫的習(xí)慣，只能勾連潦草地書寫，不是行體，不是草體，潦草難認(rèn)，毫無漢字書寫的美感。

表3   對規(guī)范書寫的態(tài)度調(diào)查

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，只有少數(shù)的學(xué)生有寫好漢字的欲望，大多數(shù)學(xué)生因沒有信心而放棄，另有少數(shù)學(xué)生連寫好漢字的欲望都沒有。

表4   參加書法輔導(dǎo)班情況的調(diào)查

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生寫不好漢字與他們長期的思想意識有關(guān)系，他們基本沒有參加書法輔導(dǎo)的經(jīng)歷。寫字的基本能力在小學(xué)階段形成，但隨著年級的升高，老師不再嚴(yán)格要求，他們寫的字就越來越隨意，離規(guī)范也越來越遠(yuǎn)。在書寫輔導(dǎo)中，讓他們一筆一劃寫正楷，竟然有的同學(xué)笑話寫得好的同學(xué)，說他們寫的字像小學(xué)生。

表5   運筆方法的調(diào)查

   想寫好漢字，必須有運筆的意識，才能寫得有動感與美感。逆鋒起筆，回鋒收筆，點如滴露，橫如排云，豎如垂針，捺如奔浪。雖然硬筆不能像毛筆那樣規(guī)范到位，但硬筆也可以做到“意到”而具有美感，可學(xué)生寫的漢字橫豎撇捺沒起沒收如樹枝，如亂草，毫無美感。

 二、規(guī)范書寫能力的內(nèi)在意義

     （一）書寫漢字是接受漢文化熏陶

   漢字是以象形為基礎(chǔ)，是“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊藏著極其豐富的文化氣息。如“點”劃似高峰墜石，“豎”劃如頂天立柱……?！八庇序暄汛┝髦畡荩吧健庇懈叻寰d延矗立之形。聯(lián)想其意境，好像見到了水流之狀，聽到了水流之聲。合體字更能體現(xiàn)古人的造字智慧，如形聲字“泳”，受到“形聲”的啟示，既能“據(jù)形索義”，又能揣摩大量造字的方法。如會意字“寇”是入門打人的盜賊，“鮮”是魚羊的湯汁，“家”是門戶內(nèi)養(yǎng)著豬，這些會意字傳達(dá)著古人對生活經(jīng)驗的認(rèn)識與思想價值觀。漢字與結(jié)構(gòu)的安排，也能品味出漢文化的內(nèi)涵，如“王”、“立”、“人”、“足”等獨體字作為部首時，字形都作了適當(dāng)?shù)母淖?，變橫為提，變長為短，體現(xiàn)中國人禮讓的美好品德。“北”“非”“林”等字既獨立又相互呼應(yīng)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神。漢字的結(jié)構(gòu)安排要求橫平豎直，是正直做人的風(fēng)范。北京大學(xué)中文系陸儉明說：“漢字是中華民族文化的瑰寶，橫平豎直，體現(xiàn)民族風(fēng)骨，撇捺之間，是悠悠華夏文明?！?/SPAN>漢字的書寫不僅是一種技能，更是一種源遠(yuǎn)流長的文化，書寫傳達(dá)的不僅是交流，更是一種情感，一筆一劃之間包含豐厚的倫理文明因素。漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊藏著自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧、自然和諧的生存之道、不可侵犯的民族尊嚴(yán)和崇高強(qiáng)大的民族意識。通過書寫，讓學(xué)生領(lǐng)會漢字這種深廣和崇高的哲思情理，可以激發(fā)民族自豪感和培育崇高的精神境界。

     （二）規(guī)范書寫漢字發(fā)展心智素質(zhì)

規(guī)范書寫漢字可以多方面激活和發(fā)展學(xué)生的心理，提高智能素質(zhì)。漢字成千上萬，有多少文字就有多少形象，為觀察感知提供了千變?nèi)f化的視象，為發(fā)展思維提供了靈活多變的思維方式。人如何變得聰明， “聰”字告訴你方法，用耳聽，用眼看，用口說，用心去思考；“旦”是早晨，太陽剛升起在地平線。 “杳”是傍晚，太陽已經(jīng)落到了樹木的下面。漢字表意，望文能生義，有助于理解字義，亦有助于對大千世界的認(rèn)知，更有助于發(fā)展思維能力。

書寫的過程，要做到全神貫注，排除雜念 一靜而百動，產(chǎn)生高度的注意，思維敏捷，反應(yīng)加快和認(rèn)知能量增強(qiáng)等正面的效果。 大腦皮層興奮和抑制得到平衡，心態(tài)得到調(diào)整，內(nèi)臟器官功能也能得到調(diào)整。練習(xí)者可以從書寫的過程得到滿足感，心境也隨之得到一種超然與凈化，達(dá)到心緒舒暢。另外，從歷代書法家的人生經(jīng)歷看，柳公權(quán)87歲、歐陽詢84歲、虞世南80歲，文征明89歲、梁同書92歲……書法家的長壽也給人們以啟示，書法練習(xí)有益于身心的健康和諧。

（三）規(guī)范書寫漢字提升綜合修養(yǎng)，提高自覺修為

字如其人，以字正心。以楷書為例，楷書字體端正，用筆講究法度。在寫字過程中，很多學(xué)生懷有追求楷書的“正直”的認(rèn)同心理，寫好每一筆畫和每一結(jié)構(gòu)單位，把每個字寫得堂堂正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力，受楷書精神潛移默化的影響，學(xué)生就會具有楷書的正直品格。從正楷到行楷，體現(xiàn)著漢字書寫的規(guī)矩與變通，一筆一劃不是隨意而為，而是在正楷的基礎(chǔ)上變化而來的，起筆、頓筆、收筆的筆鋒不再刻意到位，而是意到為止，字體會變得越來越瀟灑，揮灑自如，字愈精神人愈靈秀，筆觸的一點一畫之間，仿佛看到寫者的神韻。每一個字的偏旁、結(jié)構(gòu)形成了字的開合、聚散、長短、輕重、疏密、欹正，書寫中蘊含著剛?cè)岵?jì)、進(jìn)退智慧、貫通著對美的高雅追求，它能使人摒除內(nèi)心世界的雜念，改變不良習(xí)慣，在潛移默化中教育人去追求美好事物，崇尚高尚情操，達(dá)到美好境界。通過對規(guī)范書寫的追求，既可美化自己，又可感染他人，在人生中獲得雙贏。

三、結(jié)語

總之，漢字的規(guī)范書寫對加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，發(fā)展心智素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，提高自覺修為都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。暑假，中央電視臺隆重推出國家級漢字聽寫推廣活動，旨在感悟漢字的智慧與精神，書寫漢字，傳承民族文化，增強(qiáng)的漢文化的血脈與根基。作為一個有責(zé)任感的教育工作者，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識漢字規(guī)范書寫的育人價值，通過課堂、作業(yè)、活動、比賽及潛移默化的影響，科學(xué)、認(rèn)真、大力度做好漢字規(guī)范書寫的工作，這對提高中職生的個人綜合修養(yǎng)乃至整個中華民族的素質(zhì)具有重要的意義。