中職生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

中職校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力小，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，再加之自我學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，因此，在課外，他們有較多的可以自由支配的時間。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)生有了更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)，看視頻，覽網(wǎng)頁，玩游戲，將大量的時間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)世界，消磨時間，尋找刺激，如不加以引導(dǎo)，對學(xué)生的人生將造成不可估量的損失。作為語文教師，直面學(xué)生的閱讀世界，更為他們擔(dān)憂，網(wǎng)絡(luò)信息與作品泛濫，讓甄選能力不強(qiáng)中職生的心靈正面臨低俗文化的侵蝕，不僅直接影響到中職學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而且將導(dǎo)致文化素養(yǎng)和人格精神的嚴(yán)重缺失。我對本校的10個中職班級的閱讀狀況作了一次隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示他們的閱讀有三個特征：　

　   一、閱讀層次低    

  調(diào)查顯示，學(xué)生讀過的經(jīng)典作品很少，大部分同學(xué)對文學(xué)作品的了解僅停留在學(xué)過的語文課本上，課本上的文章也并非自己真的想讀，而是老師上課要求讀的，沒有閱讀興趣，也沒有真正去欣賞與內(nèi)化。他們知道四大名著但沒通讀過；知道魯迅、朱自清，但不喜歡他們的作品。他們有的喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說、偵探小說、武俠小說，雖然這些小說中也有好的作品，但從學(xué)生目前所讀的這類作品來看，大多是消遣和尋找刺激，對學(xué)生的心靈健康容易產(chǎn)生不良的影響。女生中部分女生喜歡讀《女人坊》、《潮混搭》等宣揚(yáng)時尚消費(fèi)享受型生活方式的雜志，這就不僅僅是課外閱讀的質(zhì)量問題了，更直接妨礙學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)生更喜歡讀網(wǎng)絡(luò)文章，最感興趣的是影視明星歌星、體育明星及社會名流的消息緋聞及各類奇聞異事。沉迷于快捷方便的碎片化閱讀世界，源源不斷的信息涌向眼底，不斷地刷屏，浪費(fèi)了大量的時間與精力，卻沉迷其中，無力自拔，直接影響當(dāng)下的學(xué)業(yè)，間接影響未來的人生。 

二、閱讀愿望低

調(diào)查顯示，對于書籍的書面閱讀，有約80%的同學(xué)明確表示不喜歡讀書，不喜歡的原因是“沒意思”、“枯燥無味”、“因為不喜歡，所以不喜歡”。約15%的同學(xué)表示有讀書的愿望，喜歡的原因是“有吸引力”、“好看”、“打發(fā)時間”，僅有約5%的同學(xué)表示喜歡閱讀是因為能帶來精神的安靜與愉悅。有讀書愿望的同學(xué)大多數(shù)表示不喜歡閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典，因為在閱讀中找不到任何樂趣，體會不到文學(xué)的巨大魅力。男生偏重武俠、科幻的書籍；女生偏重時尚、、言情類書籍。這樣的閱讀往往帶有功利性與消遣性，不能帶給他們內(nèi)在的閱讀愉悅與閱讀動力。由此可以看出，學(xué)生的閱讀愿望很低，并沒有形成真正的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，遠(yuǎn)離了“悅讀”的境界。

　三、閱讀能力低

　 　當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)、影視對閱讀的沖擊很大，90后的一代基本上是玩著游戲，看著電視，聊著QQ長大的一代，再加上興起不久的微信，他們的思維方式更多地體現(xiàn)為圖像思維模式，很難有機(jī)會靜下心來讀書與思考，他們的文字思維能力較弱。他們讀不懂散文、小說、詩歌，不知道如何鑒賞不同文體的文章。他們讀不懂魯迅、矛盾、史鐵生等作家的作品，對當(dāng)今的優(yōu)秀作品讀的更是少之又少，不能理解文章的內(nèi)涵，無法體會文章的藝術(shù)感染力。調(diào)查中，他們中有少部分同學(xué)也希望讀一些經(jīng)典的有內(nèi)涵的作品，但也只能完成一些淺層次的閱讀。或是受到社會大環(huán)境的影響，漸漸沉迷于當(dāng)今碎片化的文字世界。在人生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，他們的閱讀如果得不到正確的引導(dǎo)，長此以往，他們將錯失真正閱讀的大好時光，可能成為社會失去閱讀愿望的加盟者。

基于以上閱讀現(xiàn)狀，目前職校生的語文水平與能力每況愈下，文言文讀不懂意思，現(xiàn)代文讀不懂內(nèi)涵，讀書寫作的思維幼稚，文字表達(dá)能力雜亂無章。中國教育學(xué)會副會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新在《我的閱讀觀》中說：“一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史；一個不愛讀書的民族是個可怕的民族，一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。我們迫切需要形成新的國家教育價值觀，應(yīng)該把閱讀上升為國家的行為，而不是簡單的教師、家長或者個別學(xué)校行為。”閱讀可以改變一個人，不閱讀或是沒有益處的閱讀可以毀掉一個人，作為教師尤其是中職語文教師引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀能力、提高閱讀品味，是不可推卸的、關(guān)系到學(xué)生整個人生及民族未來的重大責(zé)任。