關(guān)于單招高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作的幾點做法

泗陽中專綜合部的語文教學(xué)是作為一個整體進行設(shè)計的。在每年五月中下旬高二學(xué)生進入新高三狀態(tài)時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了五冊語文書。學(xué)生在進入高三時，我們高三語文組非常注重學(xué)生進入高三前幾節(jié)的語文教育教學(xué)工作；隨后按三輪規(guī)劃有序開展復(fù)習(xí)工作；過程中注重教研活動與月考結(jié)果分析，讓學(xué)生在不斷前行中查漏補缺，不斷提高成績。具體做法有：

一、 加強教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)高三節(jié)奏

首先，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)重要性教育。我們組會套用過去的一個說法“高考第一門，成功在語文；大學(xué)要上線，語文是關(guān)鍵”，將其改為“高考第一門，成功在語文；本科要上線，語文是關(guān)鍵”。并強調(diào)，語文是高考的第一門，在很大程度上影響著整個高考過程中的心理，只有考好第一門，才能讓整個高考不留遺憾。

其次，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)考試大綱和高考試卷。在高一高二，我們的老師是按新課教學(xué)一步一步走來，應(yīng)該說缺少對整個考試大綱的解讀與把握。為此，我們高三必須要為學(xué)生理清考試大綱，讓學(xué)生知曉高考的命題原則、考試內(nèi)容及要求、典型題型及示例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容。同時為學(xué)生展示年度高考試卷，讓學(xué)生明確高考試卷并不神秘，讓學(xué)生知道哪道題考什么，是什么知識，并知道在今后的復(fù)習(xí)過程中只要我們認真復(fù)習(xí)，高考的成績是可控的。

第三，提醒學(xué)生理性看待語文成績的變化?？赡茉诟呷_始時考試成績會下降，讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣時，以理性的態(tài)度看待自己語文成績的變化。讓學(xué)生明白，高一高二時，將近一學(xué)期學(xué)歷一冊書，時間寬松而自由，通常一次月考，只考一兩個單元的知識，試卷內(nèi)容少且不規(guī)范，分數(shù)考高不奇怪。而到高三，一月復(fù)習(xí)一本書，月考考的是一冊書的內(nèi)容，時間緊而任務(wù)重，內(nèi)容泛且雜，又由于節(jié)奏的不適應(yīng)，成績下降是正?，F(xiàn)象。這里主要是穩(wěn)定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有興趣。  

 二、 三輪設(shè)計，各有側(cè)重

第一輪，5月中下旬至12月上旬，主要是復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。我們用的是集體備課好的的課件，在具體使用時允許使用教師具體修改，通常一篇課文一節(jié)課，上課前，布置學(xué)生熟讀課文，看好導(dǎo)復(fù)案，試做導(dǎo)復(fù)案練習(xí)，等老師復(fù)習(xí)過課文后，再做練習(xí)，通常只做選擇題，不僅要知道哪一個答案，更要知道為什么要選這個答案。簡答題只要思考，在正式講解之前，先讓學(xué)生說說自己的思考，再提供參考答案，教師幫著加強理解。教師在講解的時候逐漸指導(dǎo)如何解題。甚至根據(jù)學(xué)生難以把控的知識，如病句、修辭、表達方式、標點符號，分類提前指導(dǎo)，讓學(xué)生加強這方面知識的理解與掌握，不能等到第二輪再講解。同時針對各個單元的口語交際、寫作（含應(yīng)用文、片段作文、大作文）、語文綜合實踐活動都要帶著講，因為每次月考都要考。這個階段要求學(xué)生做好筆記，按考試的考點做好積累。

第二輪，12月中下旬至技考結(jié)束。這個階段是以試卷上的知識點順序來復(fù)習(xí)的。這的階段打破了原有的課文體系，以知識點來組織，讓學(xué)生重構(gòu)原有的的知識體系。在這個階段，我們按要求讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，做好配套練習(xí)，在這個階段既要做好知識點積累，更要注重解題方法指導(dǎo)。同時讓學(xué)生不能脫離課本，不能讓學(xué)生分階段看課文，要讓學(xué)生根據(jù)對課文的熟悉程度，強化熟悉的，解決不熟悉的，甚至是困難的。這一階段，還要針對往年考題的出現(xiàn)情況，進行預(yù)測，哪些知識在高考時出現(xiàn)的可能性比較大，哪些知識出現(xiàn)的可能比較小，哪些知識不可能出現(xiàn)。并讓學(xué)生利用寒假出一份試卷，寒假后進行交流研討。

第三輪，從技考結(jié)束到高考前夕，主要是讓學(xué)生進行考前適應(yīng)性訓(xùn)練。這個階段以考——改——講為主線?？?，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，模仿高考考試形式，結(jié)合試卷分析，為學(xué)生考試的心理和知識點把脈，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改，這個階段，學(xué)生的試卷都改，但更關(guān)注優(yōu)生，分清目標生和邊緣生的優(yōu)點和弱點，利用課余時間進行補差。講，目的是讓學(xué)生更會做題，更會規(guī)范的答題。再講的時候，客觀題以學(xué)生講為主，主觀題以教師講為主，更突出“這樣做”更好的緣由。講解的時候，注重優(yōu)生試卷展示，一方面，增強優(yōu)生的自信心，一方面，讓邊緣生找到樣板。

三、 利用教研活動，解決上課內(nèi)容

 教研活動，目的是為教師搭起一個交流的平臺，能夠集大家智慧，讓課堂教學(xué)更有效，更高效。在教研活動時，我們教研組主要是立足于“教什么”和“怎么教”的問題。教什么，我們形成集體教案，形成集體用課件，允許在上課的時候根據(jù)班級學(xué)生知識掌握情況做適當?shù)男薷摹Ｔ趺唇?，在教研活動時，每位教師都能分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，交流自己的教學(xué)困惑，讓大家在互相學(xué)習(xí)與借鑒中，明確自己的教學(xué)方向。教研活動時，我們還有選擇的選讀語文教學(xué)雜志的文章，借他山之石，來攻自己的玉。

四、 注重月考工作，關(guān)注學(xué)生優(yōu)缺點

關(guān)于出卷，我們本著上什么考什么的基本原則，主要是檢測學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀況，按考試時間、試卷規(guī)范出好題。考前，通常留1-2節(jié)課，給學(xué)生查漏補缺，讓學(xué)生有準備的參加考試。關(guān)于閱卷，我們采用流水作業(yè)，每次教師改的題目，也經(jīng)常調(diào)換，目的是讓教師了解每一種考試類型題目學(xué)生的答題情況；在改卷的時候，教師及時交流答題中好的典型和不好的典型，讓教師在將講解試卷時有參考，引導(dǎo)學(xué)生在答對題時，答好題。在分析試卷時，選擇題關(guān)注答對率，主觀題關(guān)注得分率；在講知識點時，突出專題，突破難點；在講解主觀題時，注重答題規(guī)范引導(dǎo)以及書寫提示，在講解口語交際、應(yīng)用文、大作文時，用投影展示答題優(yōu)秀試卷，或晾曬答題極不規(guī)范試卷，必須明確教師的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生形成與優(yōu)秀試卷一致的價值取向。

當然，還有在高三時繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走進課本，利用周練及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況等做法，在這就不再一一贅述?？傊?，學(xué)生進入高三不適應(yīng)的時候，我們想方設(shè)法讓他們盡快適應(yīng)；在每一輪復(fù)習(xí)中，突出重點，查漏補缺；同時，注重組內(nèi)交流，激發(fā)集體智慧；發(fā)揮月考作用，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在高三不僅有收獲，而且有大收獲，讓我們語文教學(xué)在學(xué)生高考中發(fā)揮“第一門”應(yīng)有的奠基性作用。