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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生生命發(fā)展的動(dòng)力源泉，為了促進(jìn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)過(guò)程中的理性自覺(jué)，近日，宿遷經(jīng)貿(mào)高職全面開(kāi)展“課堂教學(xué)診斷活動(dòng)”。

首先，科研處通過(guò)數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“每日一學(xué)”推出教學(xué)診改的相關(guān)文章，更新建構(gòu)教師的教學(xué)診斷理念，提升理論素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)診斷就是要通過(guò)對(duì)課堂的“望聞問(wèn)切”進(jìn)行教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并拿出解決問(wèn)題的方案，及時(shí)“治療”，讓課堂更健康，更有活力。

其次，開(kāi)展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)。教研組層面由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周組織全組人員聽(tīng)一名老師的常規(guī)公開(kāi)課，并利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，提出診改建議，并反饋到校園網(wǎng)的“每周一研”學(xué)習(xí)平臺(tái)，供全體老師交流學(xué)習(xí)。學(xué)校層面由科研處組織，每周組織教學(xué)主任、教研室主任、科研處人員聽(tīng)各系的教學(xué)診斷課各一節(jié)，對(duì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)診斷，及時(shí)在數(shù)字校園“每周一研”平臺(tái)反饋診斷評(píng)價(jià)與診改建議。

教學(xué)診斷分為外部診斷與內(nèi)部診斷，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)方法取舍、學(xué)生參與度、教學(xué)效果檢測(cè)等方面進(jìn)行診斷。本次活動(dòng)力求通過(guò)外部診斷促進(jìn)內(nèi)部診斷，增強(qiáng)授課教師教學(xué)診斷的理性自覺(jué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的質(zhì)量。