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臨近學(xué)期末，宿遷經(jīng)貿(mào)高職各系的學(xué)生面臨一次特殊的考查：普通話能力測試。語言文字辦公室組織教師對一年級的學(xué)生進(jìn)行字、詞、文的朗讀能力考查，對二年級的學(xué)生進(jìn)行三分鐘普通話說話能力考查。

考查的方式是點考，從每個系隨機(jī)抽10名學(xué)生進(jìn)行測試。測試時，讓學(xué)生隨機(jī)抽測試的試卷或話題，教師與學(xué)生面對面進(jìn)行測試，現(xiàn)場打分，測試的成績及時公布，總評成績納入系部的學(xué)期考核。

測試的教師是省普通話測試員和語文教師。測試時，教師認(rèn)真聆聽學(xué)生每一個字的發(fā)音，隨時記下發(fā)音的不足之處，親切與學(xué)生溝通交流。針對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音問題，進(jìn)行及時指導(dǎo)，掌握正確的發(fā)音方法。三分鐘說話，重在“說”的指導(dǎo)，要求學(xué)生做說得連貫、流暢、自然，思路清晰，不背稿子。打開口腔，字音飽滿，聲情并茂。

自從普通話能力提升培訓(xùn)活動開展以來，各系充分發(fā)揮各班“小先生”傳幫帶作用，提高“每日一學(xué)”推普課的質(zhì)量。學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過學(xué)校廣播電臺播放普通話測試的錄音示范，利用經(jīng)貿(mào)樂享平臺上傳學(xué)習(xí)資料，營造泛在的學(xué)習(xí)氛圍。語言文字辦公室則加強(qiáng)過程性考核力度，確保普通話能力提升活動的落實取得成效。